刍议小组合作学习在小学英语课堂中的运用

2016-05-11叶芳

新课程研究·教师教育 2016年4期

叶芳

【摘要】小组合作学习的课程观在小学英语中体现为“大表现，小认识”，就是充分利用教材作题材——“以剧引说”，让学生通过“大表现”演绎英语课文剧，通过“大感受——小认识——勤熟悉”的过程，逐步听好、说好英语。文章就英语课堂中如何发挥学生的主观能动性、发挥小组合作的作用进行了分析。

【关键词】小组合作；能动性；展示

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）12-0105-02

经过近3年的实践，笔者在小学英语教学中，确定了合作学习的基本教学流程：①课前布置前置性作业：预习听（每个学生根据自己的实际情况来听读）。②小组交流和帮学新知：小组帮学时请已经会读新课的学生进行展示或汇报，并与教师一起帮助需要帮助的同学。③利用多媒体教学手段进一步帮助学生学习新课。④主题拓展教学：小组交流展示、配以小组合作表演。笔者就自己执教的三年级下册Unit4 Do you like pears？第5课时Lets learn部分，对如何在小学英语课堂上进行合作学习进行了探究。

一、教材分析

该节课是人教版英语（三年级起点）四年级下册Unit 4 Do you like pears 部分 Lets learn，围绕水果这一话题展开，课文通过Sarah和妈妈去商场购买水果的场景引出目标语言。涉及的语言有：Can I help you ？Here you are.等等，重点词汇有：apple，banana，strawberry等。

二﹑学情分析

湖北省十堰市东风54小学从一年级开始开设英语课程，因此，三年级学生已经储备了一定的英语词汇，具备了简单的英语表达能力。

三、教学目标

1. 语言知识目标

在A部分Lets learn和lets talk的基础上，继续学习4个有关水果的单词：apple，banana，strawberry，grape，要求学生实现正确地听、说、读、写。

2. 语言技能目标

（1）能听懂教师的指令并做出相应反应。

（2）能在教师创设的情境中，根据所提供的语言材料用英语进行简单地交流。

3. 情感态度目标

（1）通过体验式的学习活动，激发学生听、说英语的兴趣，培养其注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争意识。

（2）通过表现性评价活动，培养学生学习英语的自信心。

（3）通过小组活动培养学生的合作精神。

（4）通过演唱本单元的英语童谣，提高学生学习英语的兴趣，并渗透关于科学饮食的教育，以有益于学生健康。

四、教学重点和难点

1. 教学重点

掌握认读新词：apple，banana，strawberry，grape。

2. 教学难点

（1）通过“Can I have some…？”和“Here you are”这两个句型中的连读现象，训练学生的连读技巧，帮助他们形成良好的语感。

（2）学生应在教师创设的情境中，运用所学的语言材料积极进行交流。

五、教学准备

1. 教师准备与教材相配套的教学挂图、录音带和课件。

2. 教师和学生均准备本课生词的单词卡片和水果实物。

3. 学生准备野餐用的食物或图片。

六、教学过程

1. 热身、复习

（1）English Show Time

【设计意图】每节课前，笔者都会为学生提供3～5分钟的课前英语秀时间，由2个学生主持，其他同学自己读或背课本上的内容，并评出当天的英语秀之星。实践证明，基于持续性的表演展示，学生的表演欲望、语言能力会日益增强，同时还能较快调整自身的英语学习状态。此外，学生经由展示获得的成就感也使他们对英语学科产生了浓厚的兴趣。

（2）Lets Chant：

A B C D E F G.

Friench fries，bread and ice-cream.

H I J K L M N.

Hamburgers，hot dog and chicken.

O P Q，O P Q.

Let me share with you.

【设计意图】通过唱唱跳跳，活跃课堂气氛，激发学生参与课堂活动的热情，使之快乐地学习英语。同时，帮助学生巩固旧知识，为后面学习新知做准备。

2. 呈现新课

（1）New words：apple，grape，banana，strawberry.

Guess：Whats in the box？

T：look，I have a magic box.

Guess：Whats in the box？

【设计意图】三年级的学生自我表现欲很强，好奇心也很强，在课堂上开展猜一猜、说一说的活动，可以有效激发学生学习新知、回忆旧知的热情。

例如，在“抽卡片读单词”的游戏中，教师把食物卡片和本课要学的水果卡片都装进一个盒子，同时播放歌曲An Apple A Day，学生边听边传递装有水果卡片的盒子。音乐停，学生抽出第一张卡片，读出apple这个词，（教师提前在黑板上画好水果树）教师将带有苹果图案的磁铁贴在黑板上，第一组即为Apple Group；等音乐再停时，学生抽出第二张卡片，读出grape这个词，教师再将带有葡萄图案的磁铁贴在黑板上，第二组即为Grape Group；以此类推，第三组为Banana Group；第四组为Strawberry Group，从而将全班学生分为4个小组。endprint

【设计意图】三年级学生喜欢挑战，更喜欢游戏活动，通过击鼓传花的游戏活动呈现新知，同时用本堂课所学单词为小组命名的教学方法，既吸引了学生的注意力，又突出重点，让学生耳目一新，眼前一亮。

（2）教师提示课题，要求学生听录音并跟读。依次呈现新单词apple，grape，banana，strawberry，练习一段时间后，再请几个学生到台前范读。

【设计意图】利用英语磁带中的示范发音，让学生接受纯正的英语发音，并通过听录音纠正错误发音，从而使学生的英语口语更加地道、纯粹，培养其认真倾听的习惯。

（3）小组学习认读单词，教师检查（集体认读、拼读单词）。检查结果，通过水果树上苹果、葡萄、香蕉、草莓等图案的数量来加以展示。

【设计意图】在英语课堂的合作学习中，学生绝对是学习的小主人。通过小组合作和学生之间的帮学以及教师的引导作用，让学生在课堂内解决、掌握新知，而且学得快速，学得快乐。

3. 趣味操练

（1）Whos the fastest？（谁最快）（通过老师说单词，学生挑选出单词卡，帮助学生认记单词，加深对单词的印象。）

（2）Find friends！（找朋友）（一学生拿老师的图片卡，全班学生找自己的卡片并大声说出找到的单词。）

（3）Send the baby cards home！（送卡片娃娃回家）

【设计意图】通过以上游戏活动反复呈现，加强学生对单词的识记、认读。

（4）Pick up fruits！

Ss Show and say： Apples，apples，I like apples！ Grapes，grapes，I like grapes！ Bananas，bananas，I like bananas…（摘水果，学生介绍自己喜爱的水果，并从神奇水果树上摘下自己喜爱的水果。）