浅谈信息技术与小学数学教学的整合

周福军

摘 要：在小学数学教学中运用现代信息技术可以改变以往枯燥的教学氛围与机械的学习方式，为学生营造愉悦的教学氛围与开放的学习环境，激发学生学习兴趣，引导学生在更宽广的空间展开更加主动、更加深入的探究，促进学生知识、技能与情感的全面发展。

关键词：小学数学；现代信息技术；兴趣；探究；开放教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-35

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.013

新课程改革的重要理念就是运用现代信息技术实现教学的现代化，推动教学改革。将现代信息技术运用于小学数学教学中，能够激发学生参与数学学习的主动性与积极性，加深对抽象数学知识的深刻理解，这样更能让学生享受到数学学习所带来的知识与技能，情感与心理，技能与能力的全面发展。笔者现结合具体的教学实践，对信息技术与小学数学教学的整合来浅谈如下几点体会。

一、运用现代信息技术营造愉悦氛围，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。而要引发学生对数学学科的喜爱，就必须要遵循学生的心理特点与认知规律，以学生所喜爱的方式来展开。现代信息技术，不是单纯的语言输出，也不是枯燥的黑板输出，而是以图文声像等传递更为丰富、直观的教学信息，学生所观所闻所感所想都是新鲜而有趣的，这样自然就可以营造出愉悦而宽松的教学氛围，进而激起学生对认知对象浓厚的兴趣，实现学生由苦学到乐学的转变。

如在学习《分数的基本性质》时，我们就可以利用现代信息技术向学生播放分西瓜的动画视频，一日唐僧师徒四人来到了火焰山，酷热难耐，大家非常口渴，悟空化来一个西瓜，说每人分得四分之一，贪吃的八戒想要多吃，便说道，自己不够吃，应该多得一块。悟空说道：这好办，我们每人分得四分之一块，你分得八分之二块，这样总可以了吧。这样在动听的音乐、直观的画面渲染下学生学习热情高涨。由此让学生来思考，故事中八戒所分得的西瓜比其他人多吗？在此基础上再动态地演示将一个西瓜分成四份取其中一份，表示四分之一，再将同一西瓜分成八份取其中两份，表示八分之二，放到一起，学生一比较，一样多，这就表示四分之一和八分之二一样大。这样整个教学过程都充满着画面与音乐，更能让学生切身感受到学习的乐趣，实现快乐学习。

二、运用现代信息技术提供丰富内容，开发生本教学资源

现代信息技术可以突破传统教学所难以逾越的时间与空间上的限制与障碍，将数学教学置于丰富而宽广的生活空间，为教学提供更为丰富的生活素材，真正实现生本教学资源的开发。

如在学习“24时计时法”这一内容时，学生根据生活经验只会运用普通计时法，为此我们可以利用现代信息技术截取学生所熟悉的生活画面，配上钟面，并配以动听的背景音乐，使数学教学更加贴近学生，贴近生活。这样的教学正是新课改所倡导的开放式教学。现代信息技术的运用打破了以往以教材为中心的封闭式教学，可以将教学引入宽广的生活空间，实现以学生为中心的生本教学资源的开发。

三、运用现代信息技术创设直观情境，提高学生理解水平

小学生正处于形象认知阶段，以具体形象思维为主，要加深学生对抽象数学知识的深刻理解就要将其寓于直观的活动场景之中，让学生身临其境，从中获取丰富的感性信息。如在学习“元、角、分”这一内容时，我们就可以利用现代信息技术的虚拟功能，来为学生创设“超市购物”这一熟悉的生活场景，这样能让学生从中获取直接而丰富的感性认知，实现学生对抽象深奥知识点的深刻理解。在此基础上我们还可以让学生来扮演售货员与顾客，让学生理清元解分之间的换算关系。这样的教学才是成功的。

总之，现代信息技术具有重要的教学优势，将之运用于小学数学教学中，可以彻底改变以往机械的灌输与枯燥的学习，优化教学结构，激发学习兴趣，引导学生以主体身份展开快乐学习，借助现代信息技术这一平台来实现自主学习，促进学生知识、技能与情感的全面发展。

参考文献：

[1] 李幸可.对整合现代信息技术与小学数学教学的初步探索[J].中

小学电教，2010（11）.

[2] 叶桂琴.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].中国教育

信息化，2011（12）.