小学语文教学中现代化教学手段应用的措施研究

沈腾跃

摘 要：随着计算机的快速发展，现代化教学手段在学科教学中得到了普遍应用，给小学语文教学带来了新的视角。本文基于现代化教学手段的应用原则，重点研究了现代化教学手段应用于小学语文教学的具体措施。

关键词：小学语文；现代化教学手段；语文教学

在当今科技高速发展前提下，现代化教学手段在学科教学中得到了普遍应用并逐渐深入发展，其应用于小学语文教学的优势是我们无法忽视的。但是由于各方面的历史条件限制，加之教学手段理念的滞后性以及实际操作能力不高，教师对现代化教学手段的认识不是很充分，在应用方面还存在着些许问题。本文试从以下几方面论述现代化教学手段应用于小学语文教学的措施：

1 根据小学生认知特点，创设情景

小学生是指到7-12岁进入小学阶段的人群，又可称为学龄儿童。这个阶段是引导和树立小学生良好学习习惯与做人准则的重要时期，是智力发育、增进知识的关键时期。这个时期，小学生的心理特点是注意力不稳定、不持久，很容易分散注意力，直观的具体的事物容易引起他们的注意力，而抽象的、逻辑性较强的事物会减弱他们的兴趣。此外，这个时期的小学生，多形象思维，模仿能力比较强，创造意识有待提高。针对这个年龄阶段的小学生独特的认知特点，结合现代化教学手段的优点，可以采用以下措施：

1、应用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣

处于基础教育的小学生，注意力很难集中，其认知活动常常依赖于无意注意。在教学中，生动形象的刺激材料更能引起学生的无意注意。此外，小学生的记忆仍以具体形象识记占主导，可以很好地记住有趣的事物。现代化教学手段正好能根据小学生这一认知特点，提供生动形象的刺激材料以引起学生的无意注意，营造轻松愉快情境以激发学习学习兴趣。为此，小学语文教师可以结合教材内容，把幻灯机、投影仪、因特网等现代化教学手段穿插到教学活动中，使学生兴趣盎然，积极参与课堂教学。

例如在教学小学一年级下册《小蝌蚪找妈妈》时，为使学生更好领会教材内容，理清事物之间关系，可通过幻灯机、投影仪播放录像。学生看着生动形象的动画，犹如步入一个美丽有趣的童话世界，注意力得到了集中，兴趣也迅速高涨。可见，在教学中利用现代化教学手段的优点，以图文并茂的三维方式展现教学内容，既加深了学生对教材内容的记忆，又使课堂处于一种兴趣盎然、积极活跃的氛围中，加速了课堂顺利进行。

2、应用现代化教学手段，培养学生的想象力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”小学生思维活跃，乐于想象。随着年龄的增长，他们的想象力逐步增强，甚至出现了创造性成分。根据小学生想象力不断发展这一特性，在小学语文教学中通过幻灯机、投影机、因特网等现代化教学手段，创设教学情境，培养学生想象力，提高创造力。

例如在教学小学四年级上册《火烧云》这篇课文时，首先通过多媒体课件演示有关火烧云的各种美丽图片，并向学生解释火烧云的形成及其变化特点，让学生对火烧云有个初步认识。在最后讲解“还有些说也说不出来，见也没有见过的颜色”时，开始展开合作讨论，让学生思考还有些什么其他颜色，以此來训练学生的想象力，为进一步培养创造品质奠定良好的基础。

3、应用现代化教学手段，培养学生的创新思维

小学阶段，大部分学生还多是以形象思维能力为主，学生缺乏抽象逻辑思维，思维缺乏批判性。小学生不会根据实际情况明辨是非，只有以教师的言语行为作为唯一标准来衡量事物对错。应用现代化教学手段于小学语文教学中，把教材内容中的抽象事物形象化，使学生从形象思维过渡到抽象思维，培养发散性思维。

例如教学古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”这个字用得很好，但仅凭教师口头解释，小学生理解比较困难。这时若应用幻灯片来制作反应“生”的一组动感图像，变抽象为形象。学生一目了然，不仅理解了语言的表层意义，而且能体悟到诗句的深层含义及其所表达的感情色彩，创新思维于无形中得到了培养。

2 依据小学语文新课程标准要求，进行教学设计

《基础教育课程改革纲要试行》强调“基础教育课程改革的具体目标之一是：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”可见小学语文教学新课标提倡学生自主、合作、探究学习，要求学生兼顾课内外知识的学习。

小学语文新课标注重培养学生的实践能力，在其指导下合理应用现代化教学手段，不仅能激发小学生的兴趣，调动学习热情，还能培养他们的实践能力和创新精神，以达到最佳教学效果。

1、制作多媒体课件，引导学生积极参与

教师在课前制作图文并茂的多媒体课件，并通过幻灯机、电脑、投影仪等现代化教学手段的使用，针对教材内容的创设教学情境，促进学生之间的合作与交流。在身临其境的环境下，学生能积极主动参与其中，符合新课标中倡导的“主动参与”、合作交流”等理念。

例如在教学四年级下册《桂林山水》一课时，可以通过多媒体课件显示出动态画面，学生们就像是身临其境，感受到了桂林山水优美景色带来的美感，积极性从而得到了最大调动。接着再通过设置问题“你从课件中看到哪些美丽景色”进行合作探讨，引导学生积极参与，踊跃发表意见，深化对教学内容的理解。

2、营造民主愉悦的课堂氛围，组织课堂教学

课堂气氛是是教学顺利进行的重要条件。良好的课堂气氛，对于提高学生学习兴趣，优化教学效果等都具有十分重要的意义。由于小学生是接受教育的基础阶段，所以在教学过程中，要特别注意营造民主愉悦的课堂氛围，尽可能地让学生感受到学习的魅力，在学习中体验知识带给他们的乐趣，带给他们更为强劲的学习动力。

教师应用现代化教学手段，打破了传统教学模式，转变为以学生为主体的新型教学模式。通过多媒体创设各种教学情景，营造民主偷悦的课堂氛围，组织课堂教学，从而引起学生情感共鸣，与学生共享学习快乐。

3、构建“虚拟课堂”，模拟真实教学场景

教师应用现代化教学手段，构建“虚拟课堂”，模拟真实教学场景，改变了传统的板书讲解、实物展示等单向沟通形式，促进了学生与学生、学生与教师之间的沟通交流，实现了现代化教学手段与课堂教学的完美结合。针对小学语文注重学生的主体性这一要求，通过互联网模拟教学，师生在计算机教室同时上线，对于教学内容共同展开讨论，最终完成教学意义建构。这种教学不仅打破了时空限制，激发学生兴趣，保证了学生的主体地位，还培养了学生自主、合作、探究学习方式，提高了教学效率。

3 将现代化教学手段与传统教学手段有效结合应用教学

现代化教学手段虽然能激发学生兴趣，但其刺激太多，若把握不当会很容易把重要知识点掩盖，学生在课堂中也易被各种动画、图片所吸引，导致注意力无法集中在知识点上。教师应结合新旧两种教学手段的优点有机结合使用，在应用现代化教学手段同时，时刻注意学生的细微情绪变化，通过自身的体态语与学生进行情感交流。

例如在教学二年级上册《秋天的图画》一课时，首先通过多媒播放了一系列有关秋天的美景，引领学生快速进入情境。接着让学生推荐代表朗读课文，其余学生闭眼想象这一画面，最后在黑板上画出心中的“秋天的图画”。通过老师细致的讲解，让学生逐渐领悟课文，并自己修正黑板上不相符合的地方。在这样的教学中，教师的主导地位得到了极大的发挥，也激发了学生的兴趣，同时通过讲解、板书等传统教学手段的应用，学生在面对面的交流中也得到了情感交流与品格塑造。

参考文献

[1]宋玉玲.《小学语文教学中现代化教学手段应用探究》[J].新课程（上），2015.02

[2]李凤霞.《小学语文教学中现代化教学手段应用》[J].高考（综合版），2015.12