足球训练教学在高校的创新研究

刘炬东

摘 要：从足球训练在高校中的现状、开展足球训练的创新模式、科学教学模式的探索三方面研究足球训练教学在高校的创新，推动高校足球训练教学的优化与创新，培养足球人才。

关键词：高校；足球训练；创新；素质培养；人才

中图分类号：G420；G642.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0022-02

在现代社会经济的高速发展的推动下，整体社会的文化模式进入爆发式发展阶段，社会民众从最初对物质的需求逐渐转变为对文化精神的关切与热情，集中表现为现代高等教育不仅注重对大学生知识技能掌握程度大小的考量，且更加注重如何在知识传授的过程中开展大学生素质锻炼，其中包括对大学生体育竞争、意识等方面的培养。因此，在一定程度上身体素质程度成为评判大学生能力的重要指标之一。

从体育运动的历史角度来看，足球运动是最早出现的人类竞技规范性运动项目，世界各民族对该项目都投入了热忱的关注与无限的期望，其更是现代体育教育内容中不可或缺的重要构成元素。在现代文化教育高速发展的推动下，教学改革成为推动国家经济发展的必然路程，随之也决定了足球训练项目的扩大化。因此，通过对足球训练在高校中的实际状况进行深入分析，找出体育教育的内在特点与缺陷，并以此提出未来高校足球训练项目的发展出路。

一、足球训练在高校中的现状

对于高校大学生来说，足球是一项非常有意义的体育运动，大学生们在训练和比赛过程中不仅提升了个人意志水平，更强化了团队协作意识和能力。但相比于国外足球教学，国内足球训练仍存在较多不足，具体表现为以下几个方面。

第一，高校所开展的足球体育运动训练课程，相比较国外发达国家所开设的足球训练课程其硬件设施不完善，如训练工具缺乏、运动场地陈旧等。据调查表明，当前近40%的高校训练场地或受到破坏、或过于陈旧，均对日常足球训练造成不同程度影响，而学校管理部门对此也未作修复与更新准备。同时，一些高校存在经费短缺情况，对体育教学投入不足，也对足球训练教学的组织和开展带来了严重影响。第二，从目前国内体育运动教育整体来看，教师团队存在短板，其专业素质不够或不达标，新生力量没有加入教师团体。在现阶段高校教学中，大部分教师对于理论知识教学颇有心得，而对足球训练教学的重要性却有所忽视，导致足球训练教学中缺乏充分的探索与实践，大学生的学习也过于机械化，而无创造性可言。与此同时，还有一部分高校教师综合素质不高，构成复杂，甚至于一些高校体育教师根本就不具备承担专业足球训练教学的能力，而难以培养大学生足球训练意识，也无法为其做出有效的职业规划。第三，针对高校大学生开展的足球训练项目，相比较所开展的专业知识培养明显欠缺其合理性，在训练过程中没有专业的理论知识作为主导，也没有进行理论知识的传授，阻碍了大学生对该项运动的深入认识。足球训练教学需要一个系统性的、行之有效的教学计划，由此方能顺利开展，并有效吸引大学生好奇心理，进而激发其学习积极性和参与意识，使足球训练教学收到实效。然而就目前国内足球训练教学现状而言，少部分都存在较大的随意性，较为粗犷，缺乏合理、科学的教学训练模式。一部分教师没有真正做到因人而异，教学与训练模式缺乏灵活性，对培养大学生个人技巧也缺乏足够重视。

二、开展足球训练的创新模式

通过开展多层级、多模式的足球训练活动，可以推动高校体育教学活动的不断提升，为培养更加优秀的人才提供教育基础。这就需要多方合作，多角度地进行教学改革。

第一，在高校内开展大学生社团活动是一种极具有效的促进鼓励方式。大学生社团是高校大学生活动以及知识交互的重要场所，对于众多高校男生而言，足球运动是一项多人团体性运动，依靠单个人或10人以下很难真正了解该体育项目的精髓。此外，随着现代网络技术的发展，越来越多的高校男生通过对足球明星的喜爱转到对足球运动的热爱，因此，在兴趣引导以及团体的互动作用下，应该积极地鼓励大学生参与各项体育团体中。这就如同民间足球俱乐部，不同团体定期组织联谊比赛，在团体内部选出校内足联委员会给联赛获得冠军的团队给予相应的奖励，再将此项活动与体育教育联系在一起，调动更多的大学生参与其中，激发大学生对体育运动的热爱。通过此种方式，既可以满足大学生对足球运动的需求，又可以提高大学生的身体素质水准，有利于高校足球教学的深入开展。

第二，在高校内，大学生对某项学科的兴趣程度在一定程度上会受到该学科的宣传程度的影响。这就需要高校在现有教学条件下加大对足球文化的宣讲，更好地为足球训练创设积极的氛围。学校可以采用多种手段与形式从多角度开展足球文化宣传（如无线电、漫画、宣传板、校内网及贴吧等），可以聘请专业的足球运动员来校内开展实际宣讲活动，也可以组织大学生代表与专业运动球员进行友谊赛，激发大学生的积极性。借助多种宣传方式可以实现对大学生的正面积极引导，加深大学生对足球运动的认知，从多角度对足球运动给予关注。此外，借助校内、校外资源组织大学生参与足球运动与体验，能促使大学生树立正确的足球认知观，增强对整体团队的认识，从教学本质上实现校园文化与足球文化的协调。

第三，作为教育实践活动的执行者与引导者，教师应该发挥其应有的作用，带领大学生参加课外足球运动项目，并在现实条件下进行创新。在此过程中，教师必须具备相应的创新意识，并具备坚实的足球运动理论知识，在实际训练活动中将其展现出来。同时，在进行体育教育训练活动过程中，应以提高大学生自身道德素养为基础，深入开展如何将体育运动训练与理论知识学习相结合，总结实际训练过程中所遇到的问题与见解，最终形成一套完整的教学模式。通过此种方式可以保证大学生在实践过程中将所了解的知识真正完成创新，并帮助大学生获得新的知识。此外，大学生在学习与运动过程中，应该运用正确的体育训练方法，将所学到的足球知识与技巧运用到实际的比赛活动中。这样，一方面可以提高大学生自身的技术水准，另一方面在技术提升的推动下，大学生可以直接了解到足球运动的乐趣所在，激发其对足球运动的热爱与关注。

三、科学教学模式的探索

高校开展足球训练必须有专业的理论系统作为支撑，并设立总的理论框架，在理论结构之内通过知识学习填充相应的训练方式与学习模板，最终形成积极有效的创新结构，同时对训练的整体结构进行改进。科学教学模式应该采用不同层次的方式，具体而言可以采用组队与针对性教学方式。就前者而言，高校大学生会因不同课程的选择，存在课程时间选择的明显差异。此外，不同的大学生也有差异性技巧，优势也有非常明显的差距，因此，应该根据不同人的不同需求创建与之适应的团队，团队的创设目的在于维护个人学习的兴趣，并在课余时间进行实际训练。而就具有针对性教学方式而言，教学内容应具有非常明显的针对性，并根据不同的教学内容与个人的差异开展创新训练活动，在传授足球运动技巧时采用趣味比赛、游戏等方式增加生生之间的互动。

四、结束语

综上所述，开展高校足球教学创新活动并非一日之功，需要有层次地进行。因此，教师只有扎实掌握知识，并具备优良的足球运动素质及在实际训练中积攒过硬的技术，才能推动高校足球训练教学的优化与创新。

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