对小学心理健康活动课实效性的几点思考

任靖宇

摘 要：随着社会的不断发展和我国教育改革的不断深化，学生的心理健康日益引起社会的广泛关注，与此同时，不少中小学也逐步开展了心理健康教育工作，但由于受传统教育的影响，现阶段我国小学心理健康活动课教学还存在许多问题。在分析小学心理健康活动课实效性不强的影响因素的基础上，结合教学实践，提出解决问题的策略。

关键词：心理活动课；实效性；归因分析；策略

小学生尚处于人生中的起步阶段，由于认知能力的缺乏，在成长过程中难免会产生心理问题，因而需要教师对其进行心理健康教育，以帮助小学生了解自己的心理状态，解决心理问题，从而培养坚强乐观的个性品质。作为心理健康教育的重要组成部分，小学心理健康活动课的有效与否在一定程度上影响着小学生的性格培养和心理健康教学的质量。因此，认清小学心理健康活动课实效性不强的原因，探讨切实可行的解决措施不仅是新课改的要求，也是每个教师的责任。笔者从以下方面展开阐述，以期为广大教育工作者提供参考。

一、小学心理健康活动课实效性不强的归因分析

1.对心理健康活动课的重视不够，教学活动形式化

作为一门以培养心理素质为教学目标的特殊课程，小学心理健康活动课不属于心理专业课，也不属于单纯的活动课。因而，在开展小学心理健康课的过程中，既不能用专业心理课的教学方式向学生传授知识，也不能以单纯活动课的方法开展教学。然而由于应试教育的影响，部分学校及教师迫于绩效评价机制的压力，不得不将心理健康活动课纳入教学计划。虽然学校有关心理健康教育的设施一应俱全，但从未或很少投入使用。此外，许多教师开展小学生心理健康活动课往往出于应付差事，过分追求形式的多样化而忽视教学内涵，由此产生教师教无成效、学生学无所获的现象。

2.教师心理健康教育素质不足，专业师资力量短缺

教师的专业素质在一定程度上决定了教学的质量，在我国心理健康教育体系尚不完善的当下，教师具备扎实的心理学知识功底对保证教学的实效性显得更加重要。当前，我国对学生的心理健康教育还处在探索阶段，由于缺乏实践经验和专业能力培训，教师在心理健康活动课的教学过程中往往难以对小学生进行专业的心理健康辅导，缺乏对活动课的组织、引导和控制能力。

3.课程教学方式单一，存在教学不和谐倾向

小学生的心理发展受到学校、家庭与社会三种环境的影响，要想提高心理活动课的实效性，就要将三方有机结合，使三方互相协调合作，共同推进学生心理健康工作的开展。但是，目前我国小学心理健康活动课的教学却集中在学校，教师在教学设计中忽视了其他因素对学生心理教育的影响，采用单一的教学方法，导致课堂教学与学生家庭教育和社会教育相脱节，甚至彼此对立，造成心理健康教学不和谐的局面。

二、提高小学心理健康活动课实效性的策略

1.转变教学观念

教育观念转变的先决条件是创新教学模式，从而提高小学心理健康活动课的实效性，所有实践活动都离不开思想和理论的指导。因此，要想赶上时代步伐，满足新课改的需求，实现心理健康教育工作的顺利开展，就要先实现教育思想的革新。一方面要求相关部门加强对心理健康活动课的重视和投入，以带动相关单位转变工作观念；另一方面，教师要突破传统教育观念的束缚，注重培养学生心理素质，将实现学生的心理健康发展作为教学的重要目标。

2.加强专业师资队伍的建设

针对小学心理学专业教师短缺的情况，可以从以下两方面加强专业师资队伍的建设：一是在高校增设心理健康教育专业，培养心理健康教育专业人才；二是相关部门，对小学教师进行专业知识、技能的培训。总之，从长期与短期的角度加强心理健康教育人才队伍的建设，能够起到增强教师专业知识，提高广大教育工作者对小学心理健康活动课的领导与控制能力，真正实现为学生的心理健康发展提供有效干预的教学价值。

3.构建“学校—家庭—社会”三位一体的教学模式

学校、家庭和社会作为小学生心理健康的主要影响因素，这在为教师心理健康活动课的有效开展带来挑战的同时，也为丰富教学形态，提高教学质量提供了有利条件。因此，作为教学活动的引导者，教师要在结合学生的校内学习与校外生活，即家庭与社会生活的基础上，适当加强家庭与学校之间的沟通合作，并吸收社会资源，开展小学生心理健康实践等活动。通过家访、召开家长会以及社会实践活动使专业的心理健康教育生活化、全面化，从而构建“学校—家庭—社会”这一合作式心理活动课教学模式，进一步提高小学心理健康活动课的实效性。

在新形势下，培养小学生的心理素质，加强对小学生心理健康发展的引导需要社会各界的悉心呵护。无论是教育主管部门、学校领导都应把心理健康教育纳入教育发展的规划之中。作为人类灵魂的工程师，教师更应该不断提高自我专业素质，不断创新教学策略，把培养学生的个性作为教学的重要目标，只有这样才能成为学生心灵的耕耘者，提高小学心理健康活动课的实效性。

参考文献：

陈维森.提高小学心理健康活动课实效性的几点思考[J].新教师，2014（2）.

编辑 董慧红