运用交互式电子白板，提高小学数学教学有效性

秦麒

摘 要：交互式电子白板作为一种新的教育技术，因为其自身所具有的种种优势，更是受到了广大教育者的青睐。对于小学数学而言，利用交互式电子白板，可以使枯燥抽象、晦涩难懂的数学知识由原来的静态灌输变为声文并茂的动态传播，能够极大地激发学生的热情，优化教学过程，提高课堂教学效果。结合教学经验，对运用交互式电子白板，提高小学数学教学有效性的个人想法进行阐述。

关键词：交互式；电子白板；小学数学；有效性；教学情境；重难点

如今，交互式电子白板作为一种新的教育教学手段走进了各学科的教学课堂，它具备了多媒体课件和传统黑板的教学优点，构成了一种现代化的教学体系。下面，笔者就结合自身教学经验，对此种教学手段在小学数学教学中的运用阐述几点想法。

一、运用交互式电子白板，创设生动教学情境，激发学生强烈的学习欲望

交互式电子白板在小学数学教学中，可以将数学教材知识以丰富、立体的形式呈现出来，从而创设一种生动的教学情境，能够激起学生听觉、视觉等感官的参与，激发学生的学习动机，让学生充分感受数学的无限风光和魅力，以为小学数学课堂教学有效性的提高奠定基础。

比如，在学习六年级上册中《圆》这节内容时，一上课，我就问学生在生活哪些情形中见到过圆，而后运用白板播放了动态的水纹，让学生从中找到圆。接着，伴随着优美的音乐，我继续运用电子白板为学生呈现了有圆的现象，如五颜六色的鲜花、尽情绽放的向日葵、光折射后形成的美丽光环、月球上的环形山等，由此引出本节课的课题——圆。接着，为了让学生对圆形成初步的表象，我利用智能笔在白板页面上画出了很多图形，如长方形、正方形、梯形、菱形、三角形、圆形等，然后，选择两名学生，让他们到白板上对这些图形进行分类，运用白板的拖动功能，将图形拖到不同的位置，最后，经过学生间的共同讨论，得出结论：其他图形是线段组成的，圆是由闭合曲线组成的。这样，我通过运用交互式电子白板，给学生创设了一种生动直观的教学情境，让学生感受到数学的无限风光，调动了学生的学习欲望，从而以积极主动的态度去探寻圆的奥秘。

二、运用交互式电子白板，突破教学重难点，降低学生理解难度

小学数学教材中，有些知识点具有抽象性和逻辑性特征，然而，小学阶段学生的思维主要以形象思维为主，单纯依靠口头语言的讲解和课本文字的描述，无法让学生对数学教材中较难的知识点有明确的认识和深刻的理解。而交互式电子白板，可以通过图片、实物等直观形象的方式将抽象的知识具体化、复杂的知识简单化，能够实现数学教材中重难点知识的突破，让学生更深层次地去理解和认知，从而为小学数学课堂教学效率的提高提供保障。

比如，在学习六年级下册中《圆锥的体积》这节内容时，对于圆柱体积计算公式的推导，因为缺乏合适的教具，不能在课堂上去操作实验，所以，我就运用交互式电子白板的演示功能，将整个过程以Flash形式演示出来，并利用电子白板的回放功能，对此过程进行了多次回放，以让学生清晰地看到等底同高的圆锥与圆柱之间的关系。这样，我就将这一重难点知识成功地突破了，使学生对这一知识点有了深入理解和认识，降低了学生的理解难度，能够有效促进小学数学课堂教学效率的提高。

综上所述，运用交互式电子白板，有助于学生对数学知识的理解和把握，提高了学生的学习效率，而且学生会学得轻松、愉快，进而激发学生的学习热情、调动学生的学习欲望，对于小学数学课堂教学效率的提高，有着极其重要的促进作用。

参考文献：

肖娟.利用电子白板提高小学数学课堂效率的应用研究[D].华中师范大学，2014.

编辑 孙玲娟