点燃课外阅读的火焰

夏渭霞

摘 要：在语文教学中，不但要注重课堂教学，同时也要加强课外阅读。结合课堂教学内容，适当介绍课外读物，特别是名家名篇，通过设置悬念，点燃课外阅读的火焰，让学生感受读书的快乐，在读书中陶冶情操，净化心灵。

关键词：课外阅读；设置悬念；点燃兴趣

“书犹药也，善读之可以医愚。”这是刘向眼中的书。“一日无书，百事荒芜。”（陈寿语）“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”（颜真卿语）……看到这么多名言警句，怎么能不打开我们心灵的读书大门呢？著名作家叶文玲说过：“读书的日子就像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，禁不住涌起愉悦之情，读书的生活恰似一幅流光溢彩的画面，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。”为了让学生感受读书的快乐，在我讲完课文《窃读记》后，给学生推荐了林海音写的《城南旧事》这本书，让孩子们去了解作者的童年经历。同时又推荐李晴的文章《背书》，让孩子从中懂得求学的日子，是寸金难买寸光阴的日子。没想到那段日子甚至很长时间，我的学生受到感染，早早地到校读书，课间十分钟也有学生舍不得放下书。

曾记得鲁迅先生说过：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”吕叔湘说：“问语文学的好的人，无一不得益于课外阅读。”老舍先生说过：“多读可以改进你的写作技巧。”冰心老人始终奉行：“读书好，好读书，读好书。”这几位作家都谈到了读书的重要性。从推荐第一本书《城南旧事》起，我每上完一篇课文，就给学生积极推荐相关书目。平时上学的日子，一般是在早晨上完课后，给学生说中午需要读的书目。因为学生晚上被大量的作业占满了，只好选在中午让学生去读书，虽然晚上很适合读书。

在阅读中，我和孩子们一起成长着，通过设置悬念，点燃课外阅读的火焰。

每一个人都是有好奇心的，孩子们更强烈。我让孩子们带着好奇，带着重重疑惑走进书的世界。我上完《走遍天下书为侣》这篇课文后，在推荐书目时，我给学生读了这样一段话：“我喜欢看书。可是全家人省吃省喝几个月买一本《辞海》你认为值得吗？可是因为喜欢书，妈妈给我买《辞海》的事情就成了必然。买书时经历了什么曲折故事呢？那就快读一读《一本〈辞海〉的故事》吧！”因为在现实生活中，只有不喜欢读书的孩子们，而他们不会为买不起一本书而发愁。调动起他们读书的胃口，我看到放学后，好些孩子飞奔回家。下午上学时，陈××说这篇文章的作者是方舟，她还知道了因为主人公家里太穷了，在家庭生计有问题的情况下，在众人惊奇和羡慕的眼神中，我把书抱回来，这也成了令全家人兴奋的一件事。在看完书之后，学生知道了书的宝贵。在讲完《我的“长生果”》这篇文章后，我是这样推荐书目并设置悬念的：“平日，我并不喜欢国语课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁等等，这些东西都叫我发闷，听到默书更可怕。可是有一天，却因为再也没机会学语文了而心里绞痛，到底是什么原因呢？同学们快去读《别来，语文课》吧！”对语文学得不太好的学生，我嘱咐他们一定要看一看。当然不要急于让他们当天就看到这篇文章。过了几天，我问他们的时候，竟然知道作者是何紫。梁××还说：“作者从不喜欢学语文到对语文课依依不舍。”祁××也抢着说：“因为作者要移居中美洲了，再也没有学语文的机会了，所以临走的时候很舍不得，看到每一个汉字也倍感亲切了。”崔××也接过话说：“原来作者和我一样，不喜欢国语，上课就竖起课本，用它来挡住老师的视线，老在下面画画儿。有时假装俯下头看书，实际上闭上眼睛打瞌睡……”从后来的表现中，我看到这几位孩子虽然学习上还很吃力，但态度很积极、认真。为了增强学生刻苦读书、爱读书的意识，我又给学生推荐高尔基的《童年》，让孩子们能从主人公阿辽沙想尽办法读书，又读得那么专心，把世界上的一切都忘了的境界。讲完《钓鱼的启示》后，我又推荐他们读《敬重卑微》这样设置悬念：“当野火烧起来的时候，蚂蚁是四散逃跑呢？还是抱成一团逃生的呢？赶快看一看吧！”“我们平时切苹果怎么切呢？大多数人都是从顶部切到底部，可是有个孩子却把苹果横着切了。他会看到什么图案呢？赶快去读美国迪恩帕金斯写的《苹果里的星星》这篇文章吧！”这是讲完《通往广场的路不止一条》后推荐的书目并设置的悬念。想不到连平时不爱看书的陈×看完这篇文章后，告诉我小孩从横着切苹果后，苹果核显示出一个清晰的五角星状，因此学生知道了逆向思维的重要性。

在讲亲情篇时，我推荐了《父爱安全网》《我的妈妈是精灵》《我教给你们一个孩子》《一位母亲与家长会》。其中《一位母亲与家长会》是我让学生和父母一起看的。母亲开家长会有怎样的故事呢？在校讯通中我这样设置悬念：“一个孩子在幼儿园被老师认为有多动症。上学时，老师怀疑他智力上有障碍，每次开家长会，他儿子的名字在学困生的行列中总是被点到。可是，这样一个孩子有一天却接到了清华大学的通知书，这个孩子为什么会创造这样的奇迹？他的妈妈是怎样教育他的？想知道原因吗？快去读《一位母亲与家长会》吧！”当我看完这篇短文后也深有感触，在我们的身边不是也有这样的事例吗？为什么作为老师的我们，有时对那么多的后进生视而不见？为什么不像这位母亲一样多鼓励孩子、关爱孩子呢？我们应该有更多的耐心去帮助我们的学生，让他们看到更多的希望，不要再漠视他们的存在，点燃他们的学习热情。不要再找任何借口去扼杀孩子的天赋，作为老师的我们，更应该学会鼓励孩子，放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，让他们能够在老师的关爱中、期盼中、阳光下健康快乐地成长，还他们金色的童年。

在讲爱国篇时，我给学生推荐书目：有杨明的《刻骨铭心的国耻》，于庆田的《中国航天之父——钱学森》《梅兰芳蓄须》等。其中《梅兰芳蓄须》我是这样设置悬念的：“闻名世界的京剧表演艺术家梅兰芳一生在舞台上唱旦角，为了演出需要，他总是把胡须刮的干干净净的，但在他的一生中，却有8年是蓄胡须的，这是为什么呢？赶快读一读这篇文章吧！”学生都读完，找到了原因，陈××自豪地说：“是因为梅兰芳爱国。”林××愤愤地说：“是因为梅兰芳为了表示对日本帝国主义的抗议，坚决不给侵略者演戏而把胡须留下来了。”李××还举了事例说：“梅兰芳为了摆脱日本人的纠缠，让医生给他打伤寒预防针，这样一发烧，就不能给日本人演出了。”从孩子们的表达中，我感受到了他们对爱国者的钦佩，对日本侵略者的鄙视，深深的爱国情油然而生。

当然，学生的推荐也不能少，毕竟群众的力量是无穷的。全班61个孩子每人推荐一本书，其他人也要看好长时间哦！在平时的教学中，孩子们被一篇篇文章感染着。从逼迫他们读书到自觉读书。在读书的氛围中，孩子们口中再也不是《格林童话》《安徒生童话》了。有一次阅读课上，我让孩子们写了这一学期他们读过的书目及读书的主要时间。谁知除了我推荐给他们的书目外还有好多书是自己读的。看到孩子们推荐的这么多书目，我深深地被震撼了，这帮孩子真不简单啊！可看到孩子们写的读书时间，真是惊叹，有的在课间十分钟，有的在中午，有的在公交车上，有的在晚上抽出一点睡觉时间看，更有的孩子在上厕所时看，多么可爱的孩子啊！作为老师更清楚地认识到，应该多给孩子们看书的时间，不要总抱怨你的课上不完，连阅读课都被你当做正课上了，阅读课里多给他们看书的时间吧！放假了，再也别永无休止地写生字了，让他们假期美美地看几本他们所喜爱的书吧！

参考文献：

季红婕.小学生阅读方法与能力训练浅谈[J].考试周刊，2007（46）.

编辑 李建军