多媒体在小学语文课堂教学中的研究与实践

陈丹

摘 要：当今社会，多媒体的有效融入对小学日常教学的影响深远，是不可或缺的。实现多媒体与课程的整合，把多媒体真正作为学生的认知工具来促进学科知识的学习和能力的提高，对发挥学生的主体作用，创建新型的教学结构，培养学生的创新能力与信息能力提供了一个理想的教学环境，最终达到预期的教学效果。

关键词：多媒体；小学语文；日常教学；研究与实践

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-172-02

随着科学技术的不断发展，计算机多媒体已经顺应了时代的潮流。多媒体辅助教学以它的科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。将多媒体引进课堂，无疑是改进教学手段的一种突破，一种尝试。它有着集声、像、动画、文字为一体的多种信息功能，使教学趋于全方位、多层次的领域，创建了一个让学生学习开放式、自主探索式的学习环境。它以优美的音乐、动感的图像、会意的文字来一并刺激学生，使师生闻其声，观其形、临其境，再现了生活实际，表达了大量信息，加大了课堂的容量，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最优化。

一、合理运用多媒体，开阔学生眼界

对于农村学生来说，合理利用多媒体能很好地开阔学生们的视野。生活在农村的学生，由于家庭条件所限，对科学知识，人文历史等方面都知之甚少。信息技术进入教育教学领域，利用声音和图片刺激学生的感官，向学生展示大自然的美或人类创造的美及人们内心世界的美，可以优化课堂教学结构，产生理想的艺术教育效果。其完美的造型，生动的画面及悦耳的音乐，在向学生传授知识的同时，给学生以美的熏陶、感受和启迪，激发了学生创作的激情与灵感。在学校学习过程中，通过电教手段，网络资源，让学生们在知识的海洋中汲取需要的养分，能弥补先天条件不足带来的差距。能真实地体现学生们在得到知识的同时，也受到了情感上的熏陶。例如在教《望庐山瀑布》一课时，为了使学生能够更直观、更深刻地感受到庐山的美、瀑布的美，播放了一段庐山瀑布的录像，那凌空而下、半洒云天的奇特壮美景观赫然呈现在同学们面前。巨大的瀑布从陡峭的峰顶喷泻而下，水流湍急，如滚滚长河般奔腾不息，犹如一条巨大、耀眼的白练悬挂于苍翠青山之间，它以千军万马之势飞泻而下，咆哮着，怒吼着，发出震耳欲聋的轰然巨响。这样，美的配乐，美的解说，美的画面充分调动了学生用多种感官去进行体验，使学生入情入境，一种爱美、赞美的情感油然而生，进而让学生畅谈此时此刻的感受，领悟诗人那强烈的感情和丰富的想象。最后让学生在这壮美的奇景前吟诵诗文，体会诗的音韵美，领略祖国大好河山的雄伟壮丽，从而更加深入地领会到了古诗意境之美。从而顺利地实现了情感态度价值观这一教学目标的达成。

二、合理运用多媒体，培养学生思维

江泽民总书记在全国科学技术大会上指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界前列。作为国力竞争的基础工程的教育，必须培养具有创新精神和能力的一代人才，这是素质教育的时代特征。”众所周知，一个人的思维风格决定了他驾驭自身智力和知识的能力。整个创新过程就是创造性思维的激发和发展过程。通过创造性思维培养提高学生的创造力，实践证明是行之有效的教学方法。学生在教师引导下开阔视野，大胆设想，才能萌发创造动机，实现自我创造力，从而使学生真正拥有“见人之未见，言人之未言，思人之未思，行人之为行”的能力。唯有如此，学生才可以受到真正的创新教育。而创新教育有利于学生更有效率的学习，有利于开发智力，提高素质，增强适应社会发展的能力。托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。”由此可见创新的重要性。

三、合理运用多媒体，提高课堂教学实效性

课堂教学的实效性是衡量课堂教学是否成功的重要标准。合理利用现代教育手段，能很好地提高课堂教学的有效性，不但能提高信息强度，增加学生知识的容量；还能变单纯的听觉为主的学习方式为视，听，思相结合，多种感官同时参与学习活动的更加有效的方式。例如，《富饶的西沙群岛》这课中的“正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”学生会产生错误的理解：一边都是水，一边都是鱼。运用现代多媒体，让学生通过视频，使他们明白了，西沙群岛的海里鱼很多，多得数也数不清，并不是真的一半是水，一半是鱼，而是用这句话来比喻。通过看录像，看到真实的画面，学生很快就理解了这些词语的意思，避免了老师繁琐的讲解，节约了时间，提高了教学效果。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术能动会变、形象直观的特点为学生创设各种问题情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，提高学生的应知能力。使学生成为整个教学过程的中心，成为教育活动的主体，既强调学生学习的主动性和创造性，又强调学生智力、思想品德和技能全面均衡的发展。这样不但能顺利地实现教学目标的完成，而且能节省课堂教学的讲授时间，提高课堂教学效率。在我们的实际教学中，教师如果能经常利用电教媒体，把教学中难点，重点及关键环节合理呈现，恰当运用，一定会提高我们课堂教学的实效性。

四、合理运用多媒体，激发学生学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学研究也表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地学习.有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习的兴趣。作为一个教育人，都深深知道：“兴趣是最好的老师”，一个乐意学习的人一定比一个被动学习的人学的更好。但如何能激发学生的学习兴趣却是当下一个令不少教师头疼的事。总的来说，让学生实现由不爱学到爱学的转变，这就要符合孩子的心理特点。“好奇”是学生的天性，他们对新的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学，都是把学生封闭在枯燥无味的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习兴趣日益衰减。利用现代多媒体，创设孩子喜欢的情境，这是激发孩子学习兴趣的良好途径。特别是我们农村小学的学生，每年上公开课的机会很少，即便如此，在这样的课堂上教师们运用的现代教育手段，那一幅幅精彩的画面，一段段感人的故事，一个个神奇的动画。无不吸引着孩子们渴求知识的眼球。那份神情专注，那份神采飞扬，让我们清晰地看到，多媒体对于学习兴趣的激发有多么的重要。因此，将多媒体信息技术融于课堂（下转第173页）