浅谈初中数学教学中的教与学

李雪玲

摘 要：在初中数学教学中，做好“教”与“学”的关系处理，对于提升教学质量具有重要意义。文章结合初中数学教学实践经验，对初中数学教学中的“教”与“学”进行探讨，希望能够为初中数学教学进步提供支持。

关键词：初中教育；数学学科；教与学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-162-01

“教”与“学”是教学行为当中最基础的组成部分，其中“教”的行为主体是教师，主要行为是将知识传授、教授给学生。“学”的行为主体是学生，主要行为是学习教师所传授的知识，进而完成一个正确的教学行为循环。在初中数学教学中，处理好“教”与“学”的关系，能够提高学生的知识吸收效果，并为教学效果的提升带来支持，因此在初中数学教学中，做好“教”与“学”的研究意义重大。

一、初中数学教学中的“教”

1、充分落实素质教育。素质教育是我国当代教育的主要目标，初中数学作为数学学科在义务教育关键阶段的教学内容，其必须要坚持教学方针、策略与素质教育相一致，才能确保初中数学教学的有效性。教师作为学生的教学引导者与辅助者，其必须要发挥出自己的关键性作用，摒弃传统教育当中的糟粕，实现对学生与应试教育的有效“隔离”，让学生能够在一个健康、快乐、和谐的氛围下进行初中数学知识的学习，让学生能够放下考试、分数的压力，真正的投入到数学知识的学习当中，去探索、去寻觅数学知识带给他们的学习乐趣，让他们能够真正的认识、了解数学知识，成为一个懂数学、爱数学的数学爱好者。

2、积极开展生活教学。数学是一门科学学科，其知识都来自于生活，且应用于生活，因此为了能够让学生更好的了解、认识、学习数学，教师有必要开展以生活为基础的教学模式，让学生在生活环境当中去学习数学，在数学学习当中去了解生活。在实际教学过程中，教师一方面需要仔细甄别数学知识，挑选一些适合生活教学模式的知识内容来开展生活教学，切忌毫无选择的进行生活教学，因为那样只会拉低生活教学模式的教学效果，并不利于学生的学习进步。另一方面，要做好对学生爱好、兴趣的掌握，并以此作为生活学习模式的基础，确保生活学习模式能够调动学生学习的主动性，为生活教学效果提供基础保障。

3、做好学生兴趣激发。学生作为教学活动的主体，他们对于初中数学知识的兴趣，会直接影响他们的学习行为，因此教师要想要在初中数学教学过程中保证教学质量，就必须要先做好对学生数学学习兴趣的激发。在实际教学过程中，教师一方面要做好对学生数学基础、学习态度、学习兴趣的了解，找到学生的兴趣点，以此作为教学指导的基础。另一方面要做好对教学方法的选择，例如前文提到的生活教学法或者是合作探究法、任务驱动法等等，让学生能够利用不同的学习方法来接触和学习数学知识，以保持他们对数学知识学习的新鲜度和兴趣点，在提升他们的数学学习主动性基础上，也为教师教学水平的进步打下良好的基础。

二、初中数学教学中的“学”

1、不懂就问。学生在进行初中数学学习时，常常会遇到这样或那样的学习问题，在这种情况出现时，如果学生无法依靠自己所具有的数学知识水平来解决其所遇到的数学问题，那么就必须要将这个问题问出来，问的对象包括教师、同学、家长等所有能够给与帮助的人，因为只有问出来才能解决自己心中的疑虑，并且能够让被提问者了解你的数学水平，进而帮助学生实现数学学习、解题水平的提升。在实际学习过程中，许多学生都存在不愿意张口问的情况，这种情况出现的原因有很多，但所占比例最大的就是“羞于开口”。初中生正处于青春期，他们有着较强的自尊心反应，所以他们在遇到问题时，宁可硬挺着，也不愿意问老师，这非常不利于学生的学习进步，因此教师应该鼓励学生做到“不懂就问”，通过正确的教学引导等方式，来让学生放下自己心中所谓的“自尊心包袱”，成为一个求知好问的学生，为他们的数学学习进步打下基础。

2、勤于动手。勤于动手也是学生在学习初中数学时所应该具备的素质。这里所说的“勤于动手”是要让学生多动手去记、去算、去练、去求证，因为单靠记忆去对数学知识进行学习，效果没有办法得到良好的保障。而通过动手去练习、去求证，能够让学生在解题过程中，将解题方法、解题思路深深的刻在脑海中，使此部分数学知识成为自己数学知识体系当中难以分割的一部分，从而达到深刻记忆的目的。在当前的教学环节中，学生容易出现记忆补牢靠的情况，这与他们动手练的少有直接关系，因此教师必须要多指导学生进行数学解题方法的联系，帮助学生真正的掌握数学知识，提高学生的分析水平和解题能力。

3、举一反三。在初中数学教学过程中，教师教学会学生如何“举一反三”，对于帮助学生提升学习效果，增强数学知识记忆效果具有一定的益处。所谓“举一反三”就是指列举出一件事情，进而以此类推知道其它许多事情。比喻从懂得的一点，类推而知道其它的。将其应用于初中数学教学中，让学生能够做到知道一个知识点，而能够分析到其他知识点，或是掌握一种解题方法，而由其扩展到多种方法，达到事半功倍的学习效果。教师在初中数学教学中鼓励学生进行举一反三，不仅可以提高学生的数学知识学习效果，还能锻炼学生的逻辑思维能力，让学生的思维发散出去，为学生学习水平的进步打下基础，也为他们数学素质的提升提供支持。

综上所述，在初中数学教学中“教”与“学”都是非常关键的内容，两者相辅相成、缺一不可。教师作为教学的主要行为人，其必须要发挥出自己教学引导者、辅助者的作用，在保证自己“教”行为科学性的基础上，帮助学生正确的完成“学”的行为，使初中数学当中的“教”与“学”能够真正的形成一个体系，在保证两者连通性的基础上，为学生初中数学学习效果的进步提供支持，也为初中数学教学水平的进步打下基础。

参考文献：

[1] 朱长春.浅谈初中数学的教与学渗透[J].新课程学习（中），2012，09：165-166.

[2] 张晓霞.初中数学教与学——浅谈我在教学中的几点心得[J].读书文摘，2015，12：199.