利用多媒体优势提升高中数学课堂教学质量探讨

逯四海

摘 要 就多媒体在高中数学课堂教学中的运用优势进行论述，并对如何发挥出多媒体在数学课堂教学中的优势作用提出几点建议。

关键词 高中数学；课堂教学；多媒体教学；

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0144-02

1 引言

现如今，信息技术的运用已经使教育教学产生很大变化，课堂教学尤是如此。多媒体在课堂教学中具备优化教学、提升实效、多项培育等优势作用，也给学校和教师带来全新的人才培育思路和实施路径。正因此，越来越多的学校开始积极引入多媒体课堂教学模式，但是在具体的实践过程中出现不少问题。如何正确发挥多媒体技术对高中数学课堂教学的促进作用，就成为必须思考的重点问题。

2 高中数学多媒体教学的应用意义

在课堂教学中多媒体所拥有的高效率、大容量、直观展示等特质是传统教学手段难以匹及的，运用多媒体课堂教学后，学生拥有了更多的自主学习时间。具体说来，在高中数学课堂教学中运用多媒体教学手段，具备两大意义。

使抽象知识变得具体 多媒体技术在高中数学课堂教学中的运用，使得原本很抽象的数学知识能够以较为具体而直观的方式展现在学生面前，有助于学生提高对数学知识的理解。此外，多媒体教学往往是将多种感官刺激结合在一起，在单位时间将更多的内容呈现在学生面前。与单调的板书讲解相比，多媒体教学显然更具吸引力，因此，多媒体课堂教学比传统教学更能够提高学生的数学学习兴趣。

便于数学知识的整合 在高中数学课堂教学中，学生普遍借助教师的具体讲解并结合个人的理解来解读并学习相关的定理知识，逐渐构成个人的数学知识体系。数学知识的抽象性和逻辑性都很强，如果只是简单地听教师讲解，学生并不能在短时间内迅速理解。学生可以借助多媒体的帮助，参与到数学知识的学习实践中，并以此实现个人知识体系的有效构建和整合处理。

3 高中数学多媒体教学的运用要点

自多媒体技术被引入高中数学课堂教学，便发挥出很大的积极作用。但在运用多媒体教学时必须注意以下几点。

不能完全取代传统的教学手段 多媒体技术的数学教学应用虽然已经较为普遍，但是多媒体教学只是课堂教学的一种辅助手段，而不是传统教学的取代模式。很多情况下传统教学方式也是具备自身独特优势的，这也是多媒体教学不可能取代的特殊作用。只有分清主次、合理利用，多媒体才能对数学课堂教学的质量提升起到积极作用。

运用多媒体技术要适可而止 多媒体教学虽然可以将大量信息在短时间内集体呈现在学生面前，但是在高中数学课堂教学中并不需要大量使用多媒体技术。知识量过多，很可能导致学生在课堂时间内难以正确理解和内化吸收。因此，在多媒体技术的课堂教学应用中还必须注意适度原则。

要使多数学生跟上教学进度 多媒体技术虽然可以帮助教师和学生节省大量的信息呈现时间，但是不可能取代教学活动中必要的师生交流。缺乏有效交流的课堂教学不仅会死气沉沉，而且很容易导致教师对学生实际学习状态判断失误，继而引发教学设计与教学进度不切实际等诸多问题。因此，在运用多媒体时教师也必须注意与学生交流。

4 高中数学多媒体教学的提升策略

高中数学课堂教学质量提升是历年来高中数学开展教学改革时都必须考虑的重点。数学教学的特殊性使得高中数学的课堂教学对教学设备和教学手段都提出较高的要求。若想促使多媒体技术在高中数学课堂教学中发挥出优势作用，除了要将新兴技术与传统教学进行有机结合，还可以参考下列提升策略。

充足的课前准备 在多媒体技术尚未被引入课堂教学前，教育教学界就在一直强调做好课前准备对于增强教学效果的重要意义。若想运用好多媒体技术，教师必须在备课阶段就有意识地将其融入高中数学课堂教学设计中，并将其安置在合适位置。这就需要数学教师对多媒体技术的教学辅助作用具备清晰的认识，切忌将多媒体技术的融入作为任务去生硬地插入完成。此外，在进行多媒体技术的运用设计时，必须要注意将其独特的教学优势作用发挥出来。简单说，教师不仅需要对学生的学习实情有所把握，而且须要在教学设计中做好多媒体运用比例的权衡，使其发挥出增强学生知识体系构建效果的积极作用。

精心的课件制作 多媒体技术在课堂教学中的主要运用方式就是多媒体课件的制作和使用。由此可见，多媒体课件质量的高低会对高中数学课堂教学效果产生很大的直接影响。优秀的多媒体课件应当结构明朗、布局合理，而且可以有效地覆盖所学知识，并能够引发学生的学习兴趣。但在以往的多媒体课件制作过程中，不少教师出现过于看重画面效果、忽略课件教学作用的情况。这样的多媒体课件不仅发挥不了教学提升作用，甚至本末倒置，导致学生的注意力过于分散。因此，若想增强多媒体课堂教学的效果，教师必须对课件制作拥有科学而正确的认知，舍弃那些不必要的内容和模式，凸显高中数学教学的知识主体地位。

科学的课件使用 在制作出良好的多媒体课件后，还必须科学地使用多媒体课件，才能够使多媒体技术在高中数学课堂教学中发挥出应有的优势作用。数学课堂的实际教学效果也是验证多媒体教学对高中数学是否起到促进作用的直接体现之一。多媒体技术的具体运用方式主要包括以下几种。

1）播放课堂导入资料。很多教师习惯将课堂导入排除多媒体教学的运用范围，实际上在运用多媒体辅助教学后，教师可以利用多媒体设备播放课前收集到的导入材料，如相关的图片、音频或视频材料。以函数图象的课堂导入为例，教师就可以播放棒球飞行轨迹的资料。

2）展现数学例题内容。以往为了节省时间，有些教师会直接对照课本向学生讲解例题，或者将题目报出来让学生“听写”。使用多媒体辅助教学后，以往抄题、听写的时间都可以节省下来，还可以让学生学会规范的答题格式。

3）呈现数学课堂难点。高中数学中的不少知识和定理公式都比较抽象、复杂，这些教学内容往往又很可能成为重要考点。运用多媒体教学后，就可以将这类知识的产生过程和变化结果呈现出来。诸如在讲解函数这一章节的相关内容时，多媒体课件就可以将这些函数图象的变化和异同直观地展现出来。

5 结语

多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用，有助于学生更好地理解并掌握相关知识点，提升教学效率。但是在运用多媒体技术时，教师必须对多媒体技术的教学辅助作用拥有清醒的认知，将传统模式的本身优势与多媒体技术的优势进行有效融合，这样才有利于提高高中数学的多媒体课堂教学实效，并切实发挥出多媒体教学的强大优势。

参考文献

[1]刘巍.多媒体技术条件下高中数学教学有效性探究[J].中国教育技术装备，2014（23）.

[2]潘敬贞，杨晓宏.有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学[J].中国教育信息化，2009（24）.