浅谈信息技术环境下小学中高年级语文课外阅读

闫敬霞　白永兵

摘 要 语文课程标准强调让学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。在充分发挥网络正能量思想的指导下，通过多角度循序渐进尝试，取得一定的成绩。

关键词 语文；阅读平台；信息技术

中图分类号：G623.23 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0138-02

1 前言

作为一名语文教师，在网络功能日趋丰富强大的今天，如何引导正在成长发育的学生正确面对网络，借助网络做好小学中高年级语文课外阅读，促进学生快速成长，是一个值得探索的问题。

2 要学会趋利避害

语文新课标中重点强调了阅读的重要性。学生喜欢玩电子游戏，如何让他们有一个绿色的学习平台，远离网络游戏？同时又能很好地利用好在信息课上所学的电脑知识，来完成语文课堂上阅读知识的课外延伸，增加阅读量，提高应对课外阅读分析题的能力？为此，笔者先在班内进行调查，发现班内80%的学生表示非常需要有这么一个平台，指导他们进行阅读，让他们在考试中可以少在阅读题方面丢分；17%的学生表示可以试着接受这一新鲜的学习平台，这个平台可能对他们有帮助，教师的指导能否及时到位，还是个未知数；4%的学生持观望态度，他们表示这个平台听起来像是对学习帮助很大，教师是否能坚持下去，教师的指导是否全面，还无从得知。看着面前的调查报告，琢磨着学生的话语，真是思绪万千。要想有收获，必须要付出。

要为学生搭建起一个传播正能量的平台 学生急需要有这么一个平台，要建立一个网站，在短时间内是不可能的。为了让学生在很短的时间内就能看到自己预想的成果，首先想到现在学生都有自己的QQ号，于是利用有限的资源，利用班级的特点，建一个独到的班级阅读群——梦想飞翔，专门开拓阅读空间的平台就此诞生。在这个平台中，阅读材料专门由教师来根据学生的能力、提升的方向进行设计选择，学生可以在阅读群中进行阅读方面的讨论，也可以向教师提出自己的问题，教师会根据学生的问题进行归类，及时进行反馈。执行一段时间后，再次进行调查发现，全体学生肯定了这一学习平台对他们的帮助，这一想法和做法在学生这里得到全票的认可和支持。

学生认可了笔者的做法，另外还需要家长的支持和帮助。为了得到全体家长的支持，笔者及时召开家长会，在家长会上就学生在测试中丢分多的阅读题，与家长交换了意见。家长纷纷表示他们都知道孩子的阅读题是一个大难题，可对孩子每次考试卷中阅读题丢分严重的现象束手无策。他们还表示自己也没有能力帮助孩子提高这方面的技能。当给家长讲起建立阅读平台的作用时，家长一致表示同意教师的这一做法，还保证绝对同意让教师通过阅读平台来辅导学生的阅读，他们负责监督孩子执行，渐渐形成阅读文段由“教师设计→家长督促→学生执行→教师讲评”的模式。

这项工作得到家长的绝对支持，得到信息教师的全力协助。在设计题目时充分考虑到把学生现有的信息能力如复制、粘贴、改变字体颜色、下划线等知识充分运用到短文阅读中，让单调的文段调动学生阅读的兴趣，他们每天都催着笔者发短文材料。家长向笔者反映孩子已经对网络游戏失去兴趣，每天做完家庭作业后，第一项任务就是登入阅读平台进行阅读，看着孩子的表现，他们非常满意。

本班的陈同学，参加短文阅读平台后，阅读题的成绩直线上升，错题量日益减少。家长找到笔者一再表示感谢：“老师呀，我孩子的表现没想到会有如此提升，他从来只考二三十分，我还以为孩子笨，没救了，原来是我们的方法没找到，谢谢。”毕同学从笔者接手这个班那天起，就知道他每次只考十几分。和家长沟通后，家长主动替孩子申请了QQ号，加入短文平台，通过平台中短文阅读方法的指导和作文技巧的交流，短短半学期，他的成绩由原来的十几分甚至空白卷提升到及格线，下一次的家长会上，家长们主动为这个孩子鼓起了掌。

看着学生每天的变化，笔者也激动起来，学生不是只会利用电脑玩游戏，他们也会利用电脑进行学习，只要教师和家长的引导到位，他们会利用好这一资源。

要为学生搭建进步的阶梯 随着课外阅读短文训练难度的增大，学生的应对能力也在不断提升，每天不再满足于教师设计的文段，他们不时地主动找笔者沟通他们在阅读中发现的问题，提出自己新的见解，希望得到笔者的肯定。当笔者表示首肯的时候，他们会为自己的表现欢呼雀跃。家长看到孩子不再沉迷于网络游戏，成绩不断提升，终于露出久违的笑容。

在阅读短文的过程中，渗透的写作技巧也让学生的作文水平有了很大提高。随着作文水平的提高，有些学生的作文不断出现在报纸上，家长看到孩子的变化，纷纷向笔者竖起大拇指。就连一直对语文持有排斥心理、抱有偏见的宋同学，看到其他学生的变化，也向笔者提出加入的申请，对这个学生的加入既感到高兴，又感到有些不知所措。高兴的是这个学生终于对语文不再拒绝，对语文的学习兴趣开始有所提升；可又不知道应该怎样在最短的时间内，让她跟上其他学生的节拍。就在这时，她的妈妈找到笔者，对笔者说：“老师，第一次开家长会的时候，我就回去给孩子说了这个平台，可孩子一直不同意加入，因为以前的某些老师一直说她笨。昨天回去给我说，她非常羡慕其他同学的变化，孩子告诉我说，你从来也没有说过谁谁笨的话，她也想加入。”笔者根据这个学生的水平，为她专门设计了比较适合她的短文让她阅读，她在短文阅读方面进步很大，逐渐能跟上大家的步伐了，语文成绩由原来的二十几分提升到及格线。她的变化令全班的学生都不敢相信，家长也高兴起来，家长说：“老师，没想到我的孩子也会这么出色。”

让信息技术渗透到高年级的课外文段阅读之中，更好地运用信息技术这一平台，帮助学生在阅读文段的训练中熟练运用信息技术，在读中做，在做中思，在思中动手完成阅读题目的要求，同时可以通过信息技术上网搜索自己所需要的其他类似的资料，利用班级阅读平台进行交流，达到学生之间的共同进步，也为其他知识的学习奠定了技术基础。

3 结语

经过笔者和信息教师、家长与学生近一年的共同努力，在全区五年级抽测中，学生的语文成绩取得丰硕的成果，同时信息技术测试仍旧是名列前茅。让信息技术引领学生的课外阅读，让学生利用这一先进阅读平台进行知识的积累与运用，是笔者今后要研究的目标，笔者会让这一平台发挥更大的作用，让更多的学生学好语文这门功课。