现代信息技术下小学英语教学的五个体现

王广花

摘 要 阐述现代信息技术下的小学英语教学要体现学生的主体性和教师的主导性；要体现课堂管理的科学性和有效性；要体现教学方法的多样性和灵活性；要体现设计问题的衔接性和巧妙性；要体现课下作业的针对性和有效性。

关键词 小学英语；现代信息技术；教学方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0133-02

现代信息技术的发展，为学生创设了原滋原味的语言环境，改变了过去的英语教学中依靠教师的口语水平、教学技术落后而造成的英语学习局限性，大大优化了英语课堂。比如现代信息化的英语课堂可以实现网络下载、多媒体展示等，那么，具备五个体现的英语课堂又该是怎样的呢？

1 要体现学生的主体性和教师的主导性

根据小学英语中新课程标准的要求，并随着素质教育的推动，促进学生学习的全面发展成为当代教学评价的主要标准。教师在培养学生全面发展的时候要做到以学生为主体，这是新时期教育发展的方向。针对教育现状及存在的问题，进行大刀阔斧的改革。首先就是要解放学生的思想，让学生在学习过程中充分获得发展的自由，激活学生灵活思维、创新思维的能力。这样才能使学生的潜能得到激发，才是真正尊重学生的人性，使学生获得高效发展的重要举措。

然而，很多教师在具体的教学中并不能很好地贯彻这一教育理念。这主要是由于教师本身的教育管理能力以及学生的发展性决定的。教师首先需要管理好课堂，才能充分进行知识的传授与能力的培养。但是由于学生处于人生发展的过程中，在自制力、思维力等方面都存在不足，教师如果过分放任学生自由发展，只会导致课堂纪律的混乱以及学生学习效率的低下。因此，教师要正确理解学生主体性与教师主导性的辩证关系，使自己的英语课堂既能做到尊重学生的主体性，让学生多讲、多思考，碰到问题让学生自己来解决；又要注意在问题的选择、解决实践和过程中，要有教师的控制和引导，使自己的英语课堂有条不紊地实现学生主体性的发挥。真正优秀的英语课堂，尤其是英语作为一门语言学科，更要以学生多说多练为主，教师要为学生提供充分训练的机会，使学生能在英语课堂中自由翱翔，让课堂真正成为学生探索知识的天地。

2 要体现课堂管理的科学性和有效性

素质教育以及新课程标准都要求教师能够提供给学生更加自由、和谐的课堂学习环境，而自由的另一方面意味着混乱，过于自由的课堂会造成学生的纪律意识比较差，不能够约束自己的行为。尤其是小学生天性活泼好动，很难端正地坐在书桌前，听课的时候往往伴随着手中的小动作，有时注意力比较不稳定，容易被其他事物吸引。因此，教师如何做到既给予学生自由，又维持课堂纪律，提高学生学习的效率，这是一个在课堂教学中必须要解决的问题。

毫无疑问的是，对于课堂的把控能力与教师和学生之间的师生关系、教师自身的教育及管理能力息息相关。教师在教学过程中要注意及时、全面地观察学生的课堂听课情况，通过眼神暗示、提问等方式，使学生接收到教师的信号，及时提醒让学生端正学习态度。通过对其他英语教师的课堂听讲状态进行观察，笔者发现目前的英语课堂在管理方面存在的问题主要有：一是学生对于合作学习缺乏明确的分工意识，教师一说小组讨论，学生就聚在一起叽叽喳喳，有的能针对问题进行充分讨论，有的则是互相对答案，还有的甚至聊起与学习无关的问题；二是在回答问题时，很多学生由于害怕说错，都不敢举手，虽然在讨论的时候，学生积极发表意见，但是到了回答问题时，每个小组都没有一个负责人整合大家的意见并向全班同学汇报。这就导致学生的合作学习不能得到很好的反馈，因而小组合作学习的效率比较低。

要改变这种状况，教师首先要提高自身的课堂驾驭能力和教学艺术，并注重教学准备、进行过程及组织小组合作学习等活动的科学性，以提升课堂教学的有效性。

3 要体现教学方法的多样性和灵活性

新课改下的教学方式的建立要求教师的教学内容和教学方法灵活多变。教学方法有时需要综合考虑教学内容和学生的个性化进行选择。比如在英语单词教学时，由于强调学习的基础性和记忆性，教师就要教会学生掌握记忆英语单词的方法；在学习课文时，教师要善于创设对话场景，练习对话内容，这样才能有针对性地提高学生的英语学习成绩。一般情况下，一节课可以用到两三种不同的教学方法，这主要是因教学内容的变化而导致的。此外，教师采用多种教学方法，能够使得学生始终对学习保持高度的兴趣。由于枯燥、一成不变的教学容易使学生感到乏味，因此，通过组织各种活动，让全班学生都能获得锻炼。

比如在学习football这一单词时，教师既可以利用多媒体出示足球的图片，并配上这一单词，让学生把足球的图片和英语单词联系起来；也可以充分利用直观教具，如把足球带到教室中，指着足球问学生：“What?s it？ Football.”这样的真实对话场景的设计，会让学生在简单的英语对话中学会使用这个单词。

4 要体现设计问题的衔接性和巧妙性

新课程标准提倡的教育理念，在具体的课堂教学中如果进行贯彻实施，最简单直接也是最有效的方式就是问题推动法。通过设计一系列的问题，推动课堂，让学生在问题的引导下主动积极地思考，并通过一个个相互衔接的问题，使课堂呈现一个完整有机的整体。在设计几个简单的大问题以便于教师整体把控课堂后，教师还要根据问题推动以及学生思考的过程设计每个大问题下的小问题，让问题推动学生思考。对于难度比较高的问题，教师可以采用小组讨论的方法，让学生在讨论中得到思维的碰撞，通过互相的交流获得启发。

关于问题的设计，既要激发学生思考的兴趣，还要注意难易程度。教师需要充分了解学情，应根据学生原有的知识基础进行问题设计。比如在考虑一节课的教学目标以及重难点是什么的情况下，根据重难点设计问题，对于难点的教学，分步骤进行引导，在引导时就需要了解学生的思维状况、原有的相关知识的掌握情况。在学生学习语言的同时，也要注意英语课文本身的文学性和思想性，让学生在教师的引导下能够发现英语作为一门文化的魅力。

5 要体现课下作业的针对性和有效性

根据笔者的调查发现，很多小学生的作业完成情况不容乐观，因此，教师对学生作业的反馈情况不太客观。很多教师只把作业当成学生自己练习的任务，或者应付检查，而忘记作业是学生学习情况的反映。教师应该认真批改学生作业，根据学生作业完成情况及时了解学生对于课堂学习的掌握，可以让自己接下来的教学内容和教学计划能根据学生的作业反馈做出调整。教师对于作业的布置也不够科学。由于我国目前的教育采取的是班级授课制的方式，一个班级的学生多的五六十人，这样教师在课堂中就很难根据学生的个体差异性做到因材施教。因此，在作业布置上，教师就要根据学生的实际情况，布置难易不同的作业。比如，有的学生不喜欢动手写，教师可以多布置背诵的任务；有的学生口语表达能力比较差，教师可以布置口语练习的任务；有的学生做作业拖拉，教师就要为他限定时间，让他在规定时间内完成。教师布置的作业要符合维果斯基的最近发展区理论，及把作业的难度水平设置在学生已有知识能力之上，又不要太难而学生无法完成，应该让学生自己思考后能够自行解决。

总之，教育技术的发展要充分利用现代先进的信息技术，小学英语课堂教学效率的提高离不开现代多媒体技术的支持。教师要在充分考虑英语课堂的“五个体现”的基础上，提高课堂教学的效率。