运用多媒体技术优化高中英语课堂之我见

王海艳

摘 要 利用多媒体技术进行高中英语课堂教学，通过图片、视频等元素让高中英语课堂不再局限于枯燥的传统课堂，有利于学生英语学习的长远发展。

关键词 多媒体；高中英语；教学模式

中图分类号：G633.41 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0132-02

传统的教学模式已经不再适应时代的发展以及学生的学习现状。当代高中生不再是以往那些见识较少的学生，随着社会环境变化和物质条件的改善，高中生的眼界日渐开阔。传统的依靠一根粉笔和一块黑板讲解知识的时代已经不能满足学生的学习兴趣，即使教师口齿伶俐、讲解清晰，也会让学生感到课堂枯燥无趣。尤其对于高中英语教学更是如此，传统模式教学培养下学生所学到的英语多是聋子英语和哑巴英语，如何能适应时代的发展呢？利用多媒体技术进行高中英语课堂的教学，很好地解决了这一问题，通过图片、视频等元素让高中英语课堂不再局限于枯燥的传统课堂，有利于学生的英语学习。

引入多媒体技术到高中英语课堂是对传统课堂教学模式的极大挑战，为高中英语教学注入新的生机和活力。多媒体技术在高中英语课堂的应用，实现科技与传统教学的完美结合，跟当前时代的发展是相适应的。多媒体技术所具有的功能很多，如录音机的功能、电视机的功能、录像机的功能、计算机的功能等，这些在高中英语课堂教学中发挥着很好的作用，有效促进外语教学的开展。

1 利用多媒体，抽象知识化为具象表达

多媒体技术用于教学活动中一个最突出的特点就是能够将抽象的语言知识转化为具象的图片、视频等。到了高中阶段，英语语法结构越来越复杂，词汇拼写越来越长，阅读理解越来越高深难懂，听力句子越来越长，学生在英语学习中面对的问题越来越多。为了验证抽象知识和具象知识对学生记忆的效果有何不同影响，笔者曾随机选取高二5班30名学生，将这些学生平均（人数和学习成绩两方面）分为两组，然后分别用传统的知识灌输方式以及多媒体的具象教学方法进行相同内容的教学。经过一节课的教学，可以发现，传统模式下的学生单纯只是通过耳朵听来记忆知识的效率，要远远低于多媒体技术使用的课堂上依靠听觉和视觉获得的知识效率。

利用多媒体技术进行高中英语教学，教师可以在备课时就将自己在课堂上所要讲解的知识全部罗列到课件之上。导入课文时运用一些图片、英语小视频等，一方面激发学生学习英语的兴趣，同时也使学生回顾学到的英语知识，增强学生的记忆。在讲解高中英语的长单词、复杂语法时，教师可以运用一些图片记忆法，使抽象的知识变得具体；或者运用联想记忆法，让学生的知识记忆更加迅速和便捷。

2 利用网络资源，丰富学生的语言练习内容

随着当前科学技术的迅猛发展和信息化的高速运行，网络上充斥着各种学习资料和资源。采用传统的方式开展英语教学，教师从网络上获得的学习资源能够被利用的效率很低。因为即使教师教学水平再高超，但是个人的知识涵盖毕竟有限，所以教授给学生的知识也有很大的局限性。网络资源汇集了众多人的知识宝库，可以说是无所不包，远远超越个人的知识涵盖界限。学习英语的捷径就是学生要多读和多背，只有将知识读熟练、背下来，才能养成英语的语感，也才能提高英语成绩。

网络上经常有很多精彩的音频和视频资料，有利于学生用作背诵材料和听力材料。教师可以从网上下载一些优美的、精彩的视频和文字资料，丰富学生的语言活动和训练。如关于修养的句子：“Study of low water， admire the mountain height.”（学习水之低调，仰慕山之高远。）关于生活和幸福的句子：“Pain people feel pain， happy people dont feel happy， this is human. Lost time can have the harvest， harvest will be a loss， this is life.”（痛苦的人们觉得挺痛苦，幸福的人们觉得不幸福，这就是人类；失去的时候也能有收获，收获的时候也会有损失，此之谓生活。）关于读书和做人的句子：“The purpose of study not for knowledge， but to put forward different opinions， feeling great thoughts. Life's purpose is not to live， but to find a better home， to discover a great eternal.”（读书的目的不是为了求知，而是为了提出不同的见解，感悟非凡的思想；做人的目的不是为了活好，而是为了找到更佳的归宿，发现伟大的永恒。）等等这些优美的句子在课堂展现时很容易引发学生的共鸣，获得学生的喜爱，学生出于内心的喜爱就会将这些句子背熟，从而锻炼英语的语感。

3 充分利用多媒体营建真实的语言环境

对于学生来说，因为母语是汉语，使用英语的场合不多，大多仅限于英语课堂上，没有锻炼英语的环境，在实际生活中使用英语的机会更少。在传统教育模式下，教师在课堂上和学生进行交流的时候很少，一般教师在讲台上滔滔不绝地讲解，学生只能被动听讲，对学生的语言使用是不利的。英语作为一门语言课程，学生除了要掌握它的基本语法和单词拼写之外，还需要能够听懂英语和说出英语，故而英语听力和口语是高中英语的考查重点。

利用多媒体技术开展高中英语教学，可以改变传统教育模式下教师满堂灌的教学模式，增加师生之间的互动，增强学生练习英语的效率。使用多媒体技术进行教学活动，教师可以将图片、视频、文字等元素和高中英语知识进行有机结合，指导学生创建适合自己的真实教学模式，让多媒体技术真正为高中英语教学服务。学习语言知识除了需要学生记忆一些单词、语法等知识之外，还需要了解英语国家的语言习惯、文化知识，这些知识单靠教师的讲解并不能让学生融会贯通，但是通过多媒体课件中的图片、视频等展示，则可以加深学生的印象，帮助学生记忆。

4 巧妙利用多媒体融洽师生关系

在传统教学模式下，教师是课堂教学活动的主宰者，是教学开展的决定者，学生在课堂上必须要听从教师的管理，认真记录教师所讲的重要知识。这种观念在长期发展过程中，教师和学生之间形成“上下级”关系，故而在传统模式的教学课堂上，教学活动多是“满堂灌”“一言堂”，教学效果不理想，影响学生长远发展。尤其对于英语学习来说，在传统模式下培养出的英语多是“聋子英语”和“哑巴英语”。采用多媒体技术进行高中英语教学，可以有效改变这一教学状况，教师和学生的互动增加，使课堂教学活动开始发挥学生的主观能动性，学生成为课堂的主体，有利于营建生动活泼的高中英语课堂，增加学生的英语学习兴趣。

参考文献

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