高中数学教学中多媒体技术的应用原则和方法

李汉斌

摘 要 结合自身实践经验，分析高中数学教学中使用多媒体技术的原则，探讨如何在高中数学教学中应用多媒体技术。

关键词 多媒体技术；高中数学；校园网络

中图分类号：G633.63 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0129-02

随着信息技术的发展、校园网络的建设，多媒体技术已经融为教学的一部分，推动着教学方法、教学观念、教学形式发生巨大变革。在高中数学课堂中应用多媒体技术，不但有利于帮助教师创设良好的教学情境，培养学生的逻辑思维能力，更能将抽象的数学问题简易化，突破教学的重点与难点，从而提高课堂教学的效率。即便多媒体技术对高中数学教学有如此之多的好处，仍需要明确的就是在高中数学课堂中使用多媒体技术的原则，只有在遵循原则的前提下，才能更好地发挥多媒体的作用，从而使之为提高课堂效率服务。

1 在高中数学教学中应用多媒体技术的原则

明确多媒体技术的服务性原则 在高中数学课堂中，使用多媒体技术是为了让它为课堂教学进行服务，把教学过程进行得绘声绘色，从而吸引学生的注意力，更好地提高课堂效率。所以无论是在数学课堂上进行课件演示、播放视频，还是使用辅助学习软件，都是为了完成教学目标。任何背离教学目标的多媒体的使用都是不该取的，如播放与教学内容无关的视频，单纯追求娱乐效果，对于实际的知识内容的学习没有太大作用。因此，教师在上数学课时，可以使用多媒体技术活跃课堂气氛，但是一定要注意遵循其服务性原则，在服务教学目标的基础上使用多媒体技术。

强调使用多媒体技术的针对性原则 针对性原则即在学校多媒体技术、设备条件允许的情况下，要针对学生的实际情况和教学内容，决定需要多媒体技术的程度以及需要何种多媒体技术。只有在有针对性的条件下使用多媒体技术，才能最大化地实现多媒体技术对于课堂的作用，才能使抽象的概念具象化，复杂的知识简单化，难解的问题直观化，从而在课堂教学过程中起到画龙点睛的作用。若缺乏针对性，如明明可以用口头阐述清楚的理论概念，偏偏要使用多媒体技术，不仅会造成多媒体技术资源的浪费，更会降低课堂效率，使简单的问题复杂化，其效果适得其反。

注意使用多媒体技术的适度性原则 教师在使用多媒体时，一定要把握好“度”，不可不用，亦不可滥用。有些年龄较大的教师不喜欢类似多媒体技术的新型的教学手段，只使用一贯的传统教学方式，显得课堂有些跟不上时代的步伐，学生提不起学习的兴趣，这是一个极端；有些教师偏偏在数学课堂上过分依赖多媒体技术，将多媒体当作电子版的教科书，照本宣科，没有将多媒体技术与课堂很好地融合在一起，让课堂成了为了使用多媒体而使用多媒体的课堂，因此，学生也逐渐感觉到视觉疲劳，对于多媒体技术在数学课堂上的运用并没有太大的感触，也就将多媒体技术的优点埋没于过度的使用中。

2 在高中数学课堂中应用多媒体技术的方法

运用多媒体技术的直观转化功能以及释疑功能，化抽象数学问题为具象 高中数学是一门抽象性较强的学科，其中涉及的一些问题离学生的实际生活较远，需要学生具备很强的空间思维和逻辑思维能力才能解决。因此，教师在使用传统的教学方法进行教学时，很难让学生真正理解某些数学知识。使用现代化的多媒体技术，能够较好地解决这个问题。运用多媒体技术可以在课堂上适时、巧妙地演示相关知识点，化抽象为具象，化复杂为简单，从而诱导、点拨学生，使学生突破思维上的障碍，优化认知的过程，促使学生全方位、立体化地理解数学问题的关键所在。

如在教授立体几何这部分知识的时候，最令教师头痛的就是立体几何图形的讲解，学生往往无法把一个简单的正方体或者圆柱体等立体图形与课本上的直观图联系起来，在头脑中形成一个立体的几何形象。若使用多媒体技术则会使这一问题迎刃而解，教师可以使用Flash进行立体几何的演示变幻，从而让学生直观观察到其中的奥妙，从而在脑海中形成一个完整的几何图形。使用这样的方法不仅为教师省时省力，更能使学生更好地接受立体几何的知识，从而获得事半功倍的效果。因此，运用多媒体技术的直观转化功能以及释疑功能，可以化抽象的数学问题为具象，揭示问题的内在联系，从而突破教学的重点与难点，促使学生更好地将知识内化。

运用多媒体技术还原生活场景，创设高中数学教学情境，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，它是帮助学生获取知识、开阔眼界的主要推动力。一堂好的数学课一定是能提起学生兴趣，使学习富有成效的，同时也一定能让学生在课堂中真正领悟数学知识在实际生活中的作用。若单凭传统的教学方法进行高中数学教授，既无法满足学生活跃的心理需求，又无法让学生真切感受数学知识在生活中的作用。实践证明，科学合理地使用多媒体技术还原生活场景，创设高中数学教学情境，正好能迎合学生求知的心理，能够集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高课堂参与度，让学生学会学以致用。

如在教二分法这一知识点时，可以为学生播放中央电视台录制的《幸运52》中使用二分法猜价格的片段，还原生活中真实的场景，帮助学生更好地理解二分法这一知识点。通过诸如此类的方式，还原生活场景，创设高中数学教学情境，不仅能激发起学生的学习兴趣，活跃整个课堂氛围，让学生学会将知识运用到实际生活中，从而达到较好的教学效果。

运用多媒体技术增强师生之间的互动 高中数学教学场面常显得十分沉闷，学生与教师之间的交流互动甚少，教师不了解学生对知识的掌握程度，学生对教师所讲的知识似懂非懂。运用多媒体技术可以顺利解决这一问题，增强师生之间的互动。其解决的主要方法之一是在制作多媒体课件时，增加互动环节。如在课上采用“你画我猜”的游戏形式，在投影上展示数学概念词语，学生一个比划一个猜，这样不仅帮助学生巩固相关知识，更能让教师了解到学生掌握相关概念的程度，增强师生之间的沟通，从而教师知道应该从何入手帮助学生巩固知识。

3 结语

在高中数学教学中使用多媒体技术，对于激发学生学习兴趣、提高课堂质量都有相当大的促进作用。正因为多媒体技术的巨大作用，就更应该在遵循多媒体技术使用原则的基础上，通过运用多媒体技术的直观转化功能以及释疑功能，化抽象数学问题为具象；通过运用多媒体技术还原生活场景，创设高中数学教学情境，激发学生学习兴趣；通过运用多媒体技术增强师生之间的互动等方法，更好地优化多媒体技术在高中数学教学中的应用。

参考文献

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