浅谈新课标下的初中物理教学

马洪云

摘 要 物理教师必须更新教学观念，抛弃传统教学方式，转变主宰角色，激发学习兴趣，提倡交流合作，联系生活自主学习，有目的、有意识、有计划地转变物理课堂。

关键词 新课标；初中物理；实验

中图分类号：G633.7 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0121-02

1 讲与悟结合，联系生活学物理知识

无论知识讲述如何详细、明了、精炼，学生对所学知识没有理解和感悟也是失败的。上课伊始，声嘶力竭，嗓子讲哑，滔滔不绝进行知识讲述，学生就能学会吗？学生一定扎实地掌握知识、理解知识，与其多次重复墨迹，不如理解吃透，激发学生兴趣，调动学习积极性，让学生的情绪达到最佳状态学习。因此，必须让学生真正理解知识，彻底摒弃“一言堂”“满堂灌”的传统方式。课堂教学用精炼简洁的语言概括，留给学生足够的时间，让学生自己去体验、感悟。物理学注重研究物质、能量、空间、时间，探索分析大自然所发生的现象，大至宇宙、小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，是其他自然科学学科的研究基础，自然界中的物理现象是无穷无尽的。

例题之一：夏天，有的村民常用一种没有烧过的粘土茶壶，装水之后壶的外壁是湿的。让学生思考：为什么茶壶能让里面的凉茶变得更凉呢？茶壶放在什么地方变凉效果更好呢？顿时，学生兴趣盎然，七嘴八舌议论纷纷，从不同角度说出自己的想法，课堂气氛活跃，互相补充，效果甚佳。

例题之二：2003年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟五号”由“长征二号F”运载火箭从酒泉卫星发射中心发射成功，航天员杨利伟带着国人的梦遨游太空。

1）火箭加速上升时机械能 （“增大”“减小”“不变”），能量是由 能转化的。为节省燃料，地球自西向东自转，火箭升空后必须向 方向飞行（“偏东”“偏西”）。

2）绕地球14圈，飞行21小时，杨利伟能看到 次日出。

3）飞船的返回舱表面有一层特殊的材料，遇高温时熔化、汽化而 大量的热量，防止飞船返回地面和大气层摩擦被烧坏。

4）中国正在实施登月计划，月球没空气，也没磁场，引力为地球的1/6，如果登月球，你能实现的愿望是 。

生活是多彩多姿的，探索物理问题从生活现象着手，了解物理现象，掌握物理知识，把熟悉的物理知识和科学方法与社会实践及其应用融合在一起，让物理知识在生产和生活中得到应用，进一步提高学习物理的兴趣，让学生养成良好的思维习惯，培养科学探究能力。联系生活实例学习，使用通俗易懂的语言，让生活和教材融合一起，“化简”教材。

2 情与趣交融，愉悦中掌握知识

任何一名学生都是发展的人、有尊严的人、茁壮成长的人，教师必须尊重、关心、热爱学生，容忍学生犯错误，正确引导学生，教育学生学会学习、学会生活、学会生存，增强社会使命感和责任感。教师要真心对待每一名学生，以友好、信任、和平、愉快和鼓励的方式与学生相处交往；建立民主、和谐的师生关系，让学生处于心情愉悦的心态，全身心投入课堂学习之中。物理教学变为学生愉悦的情感体验，善于为学生营造宽松愉悦的学习氛围，让学生体验学习的愉悦，课堂成为学生喜欢的地方、向往的地方、追求的地方。

1）情感教学要面向全体学生，面向每一名学生，让每一名学生的兴趣、爱好、特长、个性得到淋漓尽致的发挥，得到张扬。知识传授与情感教学有机结合，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，关注学生智力开发。这样，学生虽然感到学习辛苦，但是也很愉快。

2）巧妙设疑，鼓励提问，合理科学进行作业测试，以激励为主，多表扬。结合学生学情组成兴趣小组，合作探讨交流，让学生有表现的空间。鼓励学生走进生活，参加社会实践活动，组织学生小制作、小发明竞赛。并且激励学生提合理化的意见及建议，提出有价值的给予肯定表彰，树立学生的上进心、自尊心。

3）建立师生合作、和谐的关系。教师对学生的情感一定是真挚的、发自内心的。并且教师穿着落落大方、美观自然。平时多深入班级关心学生的生活与学习，信任学生、尊重学生，对待每一名学生都是平等的，无论是优等生还是差生，关怀备至。这样，学生就能把教师当作朋友、知己，就能把自己的心里话、学习的真实信息和教师交流。传统教学是教师提问题，让学生回答，结果是学生一个个皱着眉、低着头，极不情愿地起来回答。必须诱导学生发现问题、提出问题、解决问题，调动学习的积极性，鼓励学生大胆地提出问题。

4）创设情境，激发学习欲望。要关注物理实验，教师指导，让学生亲自操作，如在简单的演示实验、分组实验及小实验中，充分利用小制作、教材插图、漫画、阅读材料、科学家故事、挂图等吸引学生，集中学生注意力，激发学生兴趣，让学生在愉悦中理解知识、掌握知识。

3 合作与探讨，质疑中学习知识

1）联系实际，巧设问题，大胆想象。如生活中的调光台灯，巧设质疑：调光台灯调节电路的物理量怎样？灯的明暗发生变化了吗？学生通过演示，仔细观察电流变化与灯明暗变化之间有何关系？电流变化与哪些因素密切相关？让学生猜想电流与电阻、电压究竟是何种关系，进行研究探索。

2）合作学习，生生互动探讨。精心设计引导，小组合作探究。情况之一控制变量，探索电阻不变，探究电流与电压的关系；情况之二电压不变，探索电流与电阻的关系。通过小组合作讨论设计电路，交流自己的设计，互评他人的设计。

3）学生进行实践，自主探究。学生能做的实验教师不参与，让学生自己进行操作，收集数据，教师对学生的操作进行指导监督。

4）以学生为本，师生合作。用实验得出的数据吸引学生，通过科学计算及图像分析电流与电压、电流与电阻的关系，最后得出结论，一目了然。

5）每一节课都要进行反思，小结得与失，失的方面及时补救，教学相长，共同发展。

4 结语

新课标提倡以学生为中心，以学生发展为本，自主学习，合作学习，激发学习兴趣，更新教学观念，培养创新意识和创新精神，运用不同的教学手段与方法，创造最佳的学习气氛，激起学习的求知欲，让学生主动参与，给学生思维想象的空间，提高学生整体素质，开发学生创新潜能。创新是科学的发展基石，质疑是创新的起点，没有质疑，就不能有新的见解。物理教学必须让学生像“科学家”那样进行研究，让学生提问题，善于质疑，在质疑中不断提升学生的学习能力。

参考文献

[1]区东华.新课标下初中物理教学方法改革路径探究[J].才智，2012（22）：82.

[2]谭延良.新课标下初中物理教学改革探究[J].学周刊，2014（12）：86-87.

[3]徐井华，沈慧娟.新课标下初中物理实验教学改革探析[J].通化师范学院学报，2014（4）：107-108.

[4]杨志芳.浅谈新课标下的初中数学教学[J].科技创新导报，2014（18）：100.

[5]张娜.新课标下初中物理教学中概念转变策略及应用的研究[D].延边大学，2014.