影视作品在思想品德课教学中的教育功能与应用

胡以强

摘 要 结合教学实际，揭示影视作品的教育功能，分析影视资源在教学中的意义，探索影视资源在思想品德课教学中的应用方法。

关键词 优秀影视剧；教育功能；思想品德

中图分类号：G631 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0077-02

1 前言

初中生正处在思想的逐渐成熟时期，对以后世界观的形成非常重要。然而，学校思想品德教育却主要表现为：一是思想品德的教学内容与现实问题的差距很大，导致不少学生的思想出现矛盾与茫然的状态；二是思想品德课枯燥的教学方式，不能引发学生的兴趣，导致思想品德课教学的效率低下。面对这种情况，在教学中恰当地把优秀的影视作品引入课堂，是一条有效途径。

2 影视作品具有强大的思想品德教育功能

新课标明确提出，要重视课程资源的利用。影视作品就是一种有效的教学资源，因此，在思想品德课教学中，合理地应用影视资源，不仅符合课程改革的要求，同时为课程改革提供了实践依据。

古人云：文以载道。影视作品作为文艺作品的一种，以其声像结合、绚丽多彩的画面以及动静一体的演示，深受人们的喜爱。其中所反映的社会生活和所包含的思想教育内容，深深影响着观众的思想认识。一方面，影视作品对生活的反映和理解，以及对人类生活方式的反思，能有效帮助人们认识生活、理解人生，尤其是对学生人生观的形成具有重要的启发作用；另一方面，优秀的影视作品以其独特的艺术魅力，可以有效地激发学生的情感，引导学生树立健康的理想。正如恩格斯所说：从宣传社会主义这个角度看，一部好的文艺作品有时所起的作用，要比一百本小册子还要大。抗日战争时期，毛泽东同志也指出，文学艺术是为政治服务的，首先是为工农兵服务的。在社会主义建设的新时期，邓小平指出：任何进步的、革命的文艺工作者，都不能不考虑作品的社会影响，不能不考虑人民的利益、国家的利益、党的利益。所有这些著名的论述表明，文学艺术作品与思想品德教育具有密不可分的联系，因而具有强大的思想教育功能。

3 影视作品在思想品德教育中的作用

优秀的影视作品是进行思想品德教育的重要载体，既是思想品德教育的好教材，又是开展思想品德教育的有效辅助形式，在教学中具有重要的辅助作用，有利于营造良好的教育教学情境，拓展教育空间，更好地引导学生实现自我教育。

学生喜闻乐见 影视作品动人的故事情节和通俗的人物语言，不受学生知识能力的限制，很容易被学生所接受，因而为学生所喜闻乐见。对教师而言，可以通过有针对性地选择，组织学生观看，让学生在在观看过程中接受主流思想教育，实现思品德教育的实效性。对学生而言，在观看过程中，影视作品中的人物命运和形象，可引起心灵的共鸣，促进反思，在潜移默化中使思想和感情发生变化，使世界观和人生观得到升华。

丰富了教学资源 教学资源是为教学服务的，只有科学地选择，才能最大限度地服务于教学。影视作品的应用，一是有效改变了教师的教学方式，使教学方式更加灵活多样，使枯燥的讲解变得生动形象，从而激发学生的兴趣，提高教学效率；二是突破了教科书的限制，丰富了教学内容，拓宽了学生的知识面。随着各类优秀影视剧的不断出炉，教育题材也随之不断增多，学生的视野更加开阔。

拓宽了学生情感体验的范围 课程改革把学生的情感、态度列为教育教学的“三维”目标之一，可见其在学生学习过程中的重要作用。由于学生主要生活于学校与家庭这两个环境之中，与社会的接触较少，而情感体验比较单一，对人生和生活的认识及体验比较肤浅。而影视作品具有跨越时空的功能，而且题材多样、内容广泛，可以扩大学生的情感体验范围。影片中所涉及的某些社会环境和反映的社会内容，是学生还没有接触过的，有利于学生改变以前的一些旧观念，形成新的观念。

4 在思想品德教育中影视作品的应用方法

进行爱国主义教育 爱国主义教育是思想品德教育的永恒主题，也是影视作品的重要组成部分。近年来，教育部门为加强学生的爱国主义精神，提供了大量的影视资源，其中不乏爱国主义题材的优秀影视作品。尤其是那些抗日战争时期的爱国主义作品，对学生进行爱国主义教育具有巨大作用。从这些影视作品中，学生不仅了解到抗战时期的艰难困苦，而且认识到大量爱国英雄形象的英勇无畏，感受到爱国精神的无穷力量，从而激发起强烈的爱国热情。

如在观看纪录片《南京大屠杀》时，学生看到日本侵略者屠杀中国民众的残暴后，激起强烈的愤慨，群情激奋，深刻体会到“落后就要挨打”的意义，纷纷表示：“一定要铭记这一血淋淋的事实，将愤怒转化为动力，努力学习，建设祖国，不让这种历史悲剧重演。勿忘国耻，振兴中华！”

进行崇高理想和科学的人生观教育 崇高的理想是前进的动力。只有树立了崇高的理想，才能无所畏惧，坚韧不拔，不怕牺牲。在影视剧中，体现崇高理想内容的作品丰富多彩。例如：针对目前学生中存在的厌学、逃学、爱慕虚荣、贪图享受及胸无大志等现象，可利用《恰同学少年》《闪闪的红星》《长征》等影视作品，引导学生树立崇高理想，努力学习，为中华之崛起而读书；针对有的学生自私自利、啃爹拼老等现象，可利用《雷锋》《张思德》等作品，教育学生明白人生的价值不是贪求享乐，也不是追逐名利，而是对社会的贡献。由于这些作品都具有崇高理想和正确的人生观的导向作用，可使学生从人物形象中受到启发，激发树立崇高理想和科学人生观的情感。

进行社会历史教育 影视作品连接过去、现在和未来，体现着特定的历史文化内容，因而有利于学生加深对特定的历史文化和社会形态的认识。如电影《血战台儿庄》《平型关大捷》等再现了抗日战争的残酷性，可使学生了解当时日本帝国主义的强大和我国的落后，也深刻感受到日本侵略者的残暴和我抗日军民英勇顽强的斗争精神；电影《建国大业》生动地再现了中国共产党人与各民主党派的深厚情谊，对于正确理解中国人民政治协商制度有很大的帮助。这些影视作品对学生了解社会历史都有很大的帮助作用。

进行综合素质教育 综合素质教育的内容很多，如伦理与道德、心理与健康、法制教育、审美情操等。通过观赏优秀影视剧，有助于学生汲取道德力量，塑造健康人格，树立法治意识。如通过观看《大染坊》等影视剧，可使学生体会如何面对成长中的困难，反思如何做人；法制宣传片《警钟在黎明敲响》告诫学生要做一个知法、守法、用法的好学生。

5 结语

总之，利用优秀的影视作品来进行思想品德教育，是增强思想品德教育实效的有效方式。在运用过程中要注意影视教育只是一种辅助工具，不能喧宾夺主，必须为教学服务。只有合理运用，才能更好地发挥其教学和育人功效。