初中生物教学中提高学生学习兴趣的途径探讨

袁丽丽

【摘要】 在初中生物教学阶段，提高学生们的学习兴趣是重要目标。学生在学习中只有对学习产生兴趣，才能提高自身的学习积极性，才能实现教学任务的总体目标。随着教学目标的不断优化，在实际教学中，教师就应认识到兴趣教学的重要性。所以在本文中，针对初中生物教学中容易出现的问题进行分析，并提出有利的解决对策。

【关键词】 初中生物 学生 学习兴趣 途径

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-033-01

兴趣能激发学生的学习热情，并加快学生的知识学习。兴趣学习能使学生在实际教学中形成自觉意识，并增加自己的求知动力。兴趣学习是让学生以一种享受的思想进行学习，教师利用激励性手段进行教学，从而实现良好的教学效果。

一、初中生物教学中容易存在的问题

目前，初中生物课堂教学没有一定积极性，形成的教学效果也比较低。主要由于“死生物”现象的存在，不仅没有增加学生的学习兴趣，还降低了教师的教学效果。如，对生物学科的思想认识还不够，由于初中生物学科在整个教学中的分数比较低，学校与教师降低了对该学科的重视。在实际教学中，只是将课本上的内容进行教学，忽视了对学生动手动脑能力的培养。而且，初中生物课教学的课时安排也不够合理，一般情况下，会将生物课安排在一天的上午最后一节或者是下午的第一节，但根据学生的精神状态，在这段期间内，学生处于精神疲劳以及抑制状态，其思维变化以及分析能力等都有所下降，因此，利用常规的教学形式和教学方法根本不能提高学生在生物教学期间的兴趣，也不会提高良好的教学效果。

二、初中生物教学中提高学生兴趣的途径

（一）生物课的开端。要激发学生的学习兴趣，就要以严格的态度对待生物课的第一节课。如果教师能在第一节课中给学生留下深刻印象，学生在以后学习中就会产生更多兴趣，并能促进以后的学习效果。所以，在生物课第一节课教学过程中，教师要以日常生活中的生物现象吸引学生，并根据生物学科中的知识点提出问题，使学生能根据问题进行讨论，这样不仅能集中学生注意力，还能增加学生对该问题的研究兴趣，从而使学生能在第一节课中就对生物知识产生了解欲望。

（二）直观性教学。由于初中生物的知识内容比较抽象，在问题讲解以及知识点理解方向上，都需要直观性教学。一般情况下，教师可以利用相关的教学模型以及实验模型等器具直观教学，并激发学生的学习兴趣。例如：根据人教版初中生物教学中的知识，在学习植物的结构层次期间，教师可以在课堂上为学生准备一个植物结构的模型，使学生能直观观察到植物的根、茎、叶等，使学生能根据植物结构变化进行仔细分析，并找出它的特点和生长规律。在这种直观教学中，学生不仅能直观加深对植物的认识，还能在一个轻松的教学氛围内掌握知识。

（三）实验性教学。在初中生物教学活动中，不仅要利用相关模型进行观察教学，还要培养学生的动手动脑能力。所以在实际教学中，教师就要针对初中生物中的相关知识，创建实验教学。不仅要增强学生的动手动脑能力，还要激发学生对该学科学习的兴趣。根据人教版初中生物的教学内容，在学习细菌与真菌的分布过程中，教师可以让学生在实验室中，利用显微镜对细菌以及真菌的结构和变化进行观察，鼓励学生学会利用显微镜进行学习，特别对显微镜的正确使用以及安放等。教师利用一种简单的实验教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生在实验教学中认识到生物知识学习的乐趣和意义。

（四）方法性教学。调动学生的学习兴趣，不仅仅要完善生物学科的课堂内容，把握实际的教学条件，还要利用有效的方法进行指导，并使学生能更快掌握。由于学生对生物课产生的兴趣仅仅维持在一段时间内，并不能一直保持下去。所以为了改变该现象，教师在实际工作中，就要利用科学、合理的教学方法进行指导，并增加学生在知识学习中的兴趣。首先，教师可以利用丰富性的语言以及生动性的生物案例，为学生讲解生物知识的有效利用与发展，不仅要把握知识的的重点与难点，在指导过程中，还要实现轻松的教学气氛。而且，教师还要为学生的学习方法进行指导，不仅要为学生制定合理的教学计划，还要为学生安排合理的学习时间。因此，在这种教学活动中，学生不仅能在一个轻松氛围中进行学习，增加自己的学习欲望，还能延长学生的学习兴趣时间。

（五）和谐性教学。在初中生物教学活动中，要增加学生的学习兴趣，教师在实际教学期间，就要具有更大的教学热情以及更多的热爱，并以乐观、积极、向上的思想实施教学，使学生能在学习中产生强烈的感染力。学生与教师在课堂学习中形成良好的和谐氛围，增加相互之间的沟通与交流，这样，学生才能习惯生物课的教学氛围。

（六）组织性教学。初中生物不仅是一门抽象性学科，还是一门实践性较强的学科。学生要增加对该知识的兴趣，就要在实践中对知识进行掌握。在实际教学活动中，教师可以在实践教学中为学生创建小组，使学生能在实践活动中学会相互帮助、相互讨论，并共同完成对该学科知识的学习。例如：在学习生物中的营养物质一课中，教师可以让学生针对自己喜欢的食物做出调查，然后对学生调查到的食品进行分类。学生在这种实践教学中，不仅能明确食物的具体结构，还能加深对生物知识点的理解，从而激发学生的学习兴趣。

总结

兴趣教学已经成为提高学生学习的主要途径，它不仅能帮助学生认识到学习知识的重要性，还能提高教师在课堂上的教学效果。在初中生物教学中，要提高学生对该学科的认识，就要根据生物学科的本身特点、学生的基本条件，利用有效的教学条件，这样，才能激发学生的学习兴趣。

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[2] 叶克华.初中生物教学中培养学生学习兴趣的途径[J].读写算

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