语文学科教学模式改革探究

龙毅

【摘要】 语文学科是祖国语言文字及文化的传承体，是学生日常阅读、写作、表述能力的综合培养实践课程，是最为基本的生存知识技能，也是十分重要的工具性学科。初中语文在整个教育体系中占有非常重要的地位，因此对于学生的语文基础的夯实培养，有着很重要的现实意义。

【关键词】 语文 师生关系 课堂节奏 作文 舞台

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-029-01

语文学科是一门综合性和实践性都很强的基础性学科，带有强烈的人类情感色彩，也是德育培养的主阵地。作为初中语文教师，我们一直在不断努力，要提升语文学科的课堂教学质量和效率，让学生在学习掌握语文基本知识技能，形成语文基础素养的同时，受到良好的品德教育，形成健康健全的世界观和人生观，这要求我们教师除了必须具备扎实的专业知识素养、准确高效的表述能力和客观有效的课堂教学方法之外，还必须有高度的教学热情和高尚的人格情操。

语文课堂教学目标承载太多，我们站在实现语文课堂教学高效化的角度来看，如何在日常语文课堂教学中实现高效课堂方法模式的切入，让课堂教学成为教师得力、学生满意的关键点，是语文新课程目标改革的核心内容。下面我就跟大家分享一下自己在工作中的一些感知：

一、平等看待学生，跟学生做朋友，实现师生有效互动

中国几千年的封建礼教极大疏远了师生关系，是的，教师应该被尊重，但并不表示教师就应该高高在上，不能接近，我们倡导一种平等的师生关系。就在教学关系上而言，教师与学生都是平等的，因为教学需要教师与学生共同参与、共同努力、共同进步，在“攻取”课堂教学成效高效率的一场场“战斗”中，教师与学生是并肩战斗的占有，良好平等的师生关系是获得“战斗胜利”的前提因素，因此我们应该放下作为教师不应该有的架子，不要去盲目维护所谓的师之威严，而要跟学生做朋友，在日常教学中跟学生打成一片，倾听他们的需求，了解他们的想法，获得足够及时的教学反馈，这对于教学环节设计的有效调整有着极为关键的作用。

二、改变教学观念，把课堂还给学生，让学生做学习的主人

以往陈旧的教学模式，极大打压了学生的学习兴趣与热情，学生们在课堂教学中时刻处于被动地位，放佛就是处于“填鸭式”教学法中的一只只目光呆滞的“鸭子”，偶尔抱怨两句都要被呵斥学习纪律性差。这样的教育模式年复一年、日复一日，我们在学生时代也是深受其害，现在成为教师了，莫非我们要继承这样的一个并不合理的教学方法模式么？答案当然是否定的，我们不需要那么循规蹈矩地去低效率地执行那种课堂教学模式，而更多的应该思考，怎样在课堂教学方法模式上实现高效率化的创新。

语文新课程改革目标要求给予我们方向性的指导，必须打破以往陈旧的我说你们听、一节课讲到黑的“一言堂”教学模式，把课堂教学的时间与空间支配权交还给学生，让学生做学习的“主人”，减少教师在语文课堂上讲解表述的比重，更多地让学生去自主思考探究，从“要学生学”转变为“学生要学”的态势。当然，我们必须承认，这样的观念转变，也会造成课堂教学模式的颠覆性转变，不管是教师还是学生都会出现短暂的不适应，但是有些牺牲的调整是必须的，改革都会有阵痛。

三、课前导学案的编写，关系到教师对于整节课节奏的把握

教学改革风风火火，各个学校的教学课堂模式也产生了巨大的变化，但有一句话叫做“万变不离其宗”。作为教师，应该深刻认识自己“引导者”的角色定位，对于课堂教学的组织开展要有自己的一套清晰思路，课前导学案的编写就是这样一种必要的思路整理手段。每一节课开始之前，教师都必须在熟读教材课本的基础上，对于整节课教学的开展有一个清晰的思路设计，并在导学案上体现出来，整个课堂教学的思路设计以及可能出现问题的应对方法，这些都是在新课程改革目标要求之下，教师必须要做的功课。导学案跟以往所谓的教案相比，虽然只是多了一个字，但是内容和强度却多了许多，教案只是一些简单的知识点堆砌，教学方法模式也是直线的，对于学生一点都没有考虑到接受度，而是简单的粗暴灌输；而导学案不能够那样，必须在尊重学生的学习“主人翁”地位的前提下，更多的引导学生发现问题、提出问题并最大限度地自主解决问题，着重点不一样，也给教师提出了更高的要求。

有了一份优质的导学案，就好比导演得到了一本优秀的剧本，那么课堂教学的开展也就变得水到渠成，教师对于课堂节奏的把握也变得得心应手，学生自主学习的主线方向始终能够跟教师的课堂构思保持一致，虽然教师讲的时间少了，但是学生在课堂上学习到的知识并没有减少，这也是语文课堂教学高效化的一种外在表现。

四、给学生舞台，让学生展现学习成果，提升学习获得感

语文学科的学习是一项长期性的工程，其学科特质决定了不能够像某些学科一样取得立竿见影的速成效果，那么这对于学生学习热情和自信心的保持是一个挑战。如果在语文学科教学这样一个需要长期积累、潜移默化地感受到提升的学科上，让学生保持持续的热情与关注呢？我的想法是：多给学生舞台，展现自己。

我们都知道，作文是体现学生语文综合能力素养的重要表现形式。让学生多写作文，并经常在课堂上展示一些较为优秀的作文，让写作文的学生自己念诵，使学生感受到自我语文能力价值，提升学习语文的兴趣热情。适时举办一些朗读比赛，让学生展现自己的表达能力技巧，也是保持学生学习语文学科热情的重要手段。