新课程改革下的生物学科教学

谯海波

【摘要】 虽然初中阶段的生物学科教学是基础性的，但我们不能忽视了生物学科最新发展的内容更新以及对于学生的学以致用的能力培养，导致生物学科的教学理论与实践脱节。生物学科教学的主体对象是生物界，而生物界是色彩斑斓、丰富多彩的，那么与之对应的生物学科教学形式也应该是多样化的。

【关键词】 生物 教学 实验室 大自然 教学设计

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-018-01

世界科学技术的迅速发展引导着人们科学教育观念的巨大改变，世界各国都纷纷开始重视科学教育教学体系的构建与完善。生物学科作为新科技时代的代表性学科，在初中阶段的基础性教学更加体现了其夯实生物学科基础的重要特质。虽然初中阶段的生物学科教学是基础性的，但我们不能忽视了生物学科最新发展的内容更新以及对于学生的学以致用的能力培养，导致生物学科的教学理论与实践脱节。

我们应该承认，现在很多学校的生物学科教学依然是一块黑板和几只粉笔以及生物教师并不生动的枯燥讲述，知识点的粗暴堆砌，“填鸭式”教学法的滥用，对于生物学科教学方法模式的探究停滞，造成了教师与学生的教学情绪对立，使得生物学科课堂教学的低效成为了一种必然。

我们应该认识到：生物学科教学的主体对象是生物界，而生物界是色彩斑斓、丰富多彩的，那么与之对应的生物学科教学形式也应该是多样化的。新课程改革目标要求让我们对于生物学科教学模式有了新的审视，作为初中生物学科教师，我们结合自身的教学实际，也深刻感受到了教学方法模式变革的必然，低效化的课堂教学现状是我们所不能够再予以接受和容忍的，下面我就结合自身的一点教学实践经验，谈谈如何提升生物学科课堂教学效率：

一、提升生物学科课堂教学效率，课前有效的教学设计

新课程改革目标要求里面提到把课堂还给学生，让学生做学习的“主人”，怎样理解这样一种课堂节奏模式的“收放”，是每一个初中阶段生物科学教师应该思考探究的。在我看来，教学模式的转变并并不是“马放南山”，依然要求教师对于课堂教学节奏导向有一个把握，那么这一切主要依托于在课前对于整节课有一个清晰的思路设计，体现于必须在课前完备的教学设计之上，也就是必须写好导学案。

二、提升生物学科课堂教学效率，营造愉悦的课堂教学氛围

我们常说：环境感染人，改变人。足见周围环境对于一个人认知的极大影响，那么相应的作为教师也应该认识到课堂教学氛围对于学科教学的重要性，营造愉悦的课堂教学氛围，因素是多样性的，首先教师的性格必须平易近人，跟学生打成一片，畅通师生沟通渠道，实现教学互动效率的最大化；其次教师必须有扎实的专业知识，这一点应该都不是问题，我们现在基础教育发展的严谨性使得很多生物学科教师都是科班出生，专业性素养很强；再次教师要具备一定的幽默感，对于课本教材知识点内容的描述要生动有趣，让学生在倾听教师表述的时候，能感受到快乐；最后，作为营造愉悦课堂教学氛围的关键一点，就是应该灵活化纪律要求，要学生能够在课堂上畅所欲言，自由地选择舒服的坐姿，表达自己的看法和疑惑。

三、提升生物学科课堂教学效率，增加实验室使用比重

我们能够感受到现在国家对于科学教育的重视性，很多初级中学都配备了全新的生物实验室，里面有很多设备，可以完成课本教材里的大多数实验要求。但是，在我们的教学实践中，很多教师是不愿意带学生去实验室的，因为工作量比较大，前期需要准备，实验课堂教学完成之后，还必须进行实验器材的整理收纳，是很累人的，这一点我们必须承认。但是作为教师，我们应该有一份教学责任与担当，同时保持教学热情，不能够因为开展实验课程的工作量大，而减少实验室的使用，这是对于学生的不负责，对于教学的懈怠。我们知道，书本上的知识是平面的，如果说学生能够在实验室里通过亲自的动手实践总结得出知识点内容，那么这个记忆是最深的，也是最难遗忘的。

四、提升生物学科课堂教学效率，拓展生物学科教学场所

谁说生物学科教学的场所只能是教室与实验室，还有广阔的大自然呢。学生在学校长期处于一个密闭的教室空间，会产生一种厌倦感，那么适时带学生到广阔的大自然中去，通过观察进行学习，也是生物学科教学开展的一种形式，能够很好地提振学生对于生物学科教学的兴趣和热情。其实生物学科的主体就是对于大自然生物群体的认知，那么户外大自然是很好的生物学科教学场地，那里有丰富多彩的教学素材，学生可以观察花蕊的形态，蝴蝶的飞行方式，以及蜻蜓如何产卵……

五、提升生物学科课堂教学效率，提倡整体学生的进步

有一句广告语叫做“大家好，才是真的好”。这里我要套用一下“全体学生进步才是真的进步”。我们应该明确一点：“我们的生物学科教学是面向全体学生的”，每一个学生学习状况的好坏都是我们教师应该关注的，要着眼整体学生，不放弃一个学生，做到教学成效提升一个都不能少。

生物学科教学要接受考试的检阅的，在升学考试中也是占有一定分数比重的，因而我们必须加以足够的重视，为学生进入高中阶段的学习夯实学科基础。为了提升生物学科教学课堂成效，我们作为教师也应该不断提升自己的专业素养，完善教学方法模式，为了生物学科教学的美好明天而不断努力。