高考模式下化学备考策略的探索与思考

吴荣柳

【摘要】 本文基于对新课程标准及湖南省2015年高考的《考试说明》的解读，对湖南省高考试题特点进行了预测分析，并从备考方向的把握、内容的选择、题型的设置、能力的培养、习题课的把握等方面提出了相应的备考策略。

【关键词】 高考 试题特征 备考策略

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-011-01

2015年湖南省高考设置进行了较大的调整，在高考模式下，化学知识部分设置在理科综合考试科目中，高考中的化学知识从内容到形式都发生了明显的变化，下面结合对2015年湖南省高考《考试说明》及新课标下湖南高考化学试题特点的解读，对高考模式下化学备考策略作一些探索与思考。

一、对高考模式下高考化学试题特点的分析

高考化学试题的重视基础、强调能力，具有稳定性和创新性，着力体现新课程理念等特点是不会变的，同时会融入一定的湖南特色，基于这些考量，高考试题应有如下特点。

1. 继续强化对中学化学主干知识的考查，突出重点。理科综合中，试题题量减少了，但体现学科要素的主干知识和重点知识，始终是考试的重点。高中化学学科的主干知识集中体现在必修一、必修二、化学反应原理三个模块中。

2. 继续引领课改，渗透科学探究。新课标要求“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究过程”，“培养学生的创新精神和实践能力”。以“设计方案、实验操作、预期现象和结论”，给学生足够的思考空间，让学生自由发挥的开放式实验探究试题，是对大面积和选拔性考试中的“科学探究”考查的一种创新而有益的做法，在高考中，这种题型仍将是热点试题。

3. 摒弃虚拟，贴近工业生活实际。强调“有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题做出合理的判断”“关注与化学有关的社会热点问题”。

4. 关注信息获取和加工能力，考查学生学习潜能。高考试题表现形式主要是信息题，这其中，数据分析对比归纳题，图象图表题又是最重要的高考热门题型，这些题型能很好地考查学生思维的缜密性、统摄性、创造性和学习潜能，在高考中同样需要全力关注。

5. 强化实验考查，体现化学学科特点。由于课标要求“通过以化学实验为主的多种探究活动”，“激发学习化学的兴趣”。课标高考试题强化实验考查，以体现化学学科特点，对课标教学进行正确的导向。

1. 密切关注《考试说明》，合理规划高三复习内容。理科综合的考试仍会以《课程标准》和全国《考试说明》为基准，同时溶入湖南特色。

2. 注重基础知识基本技能，主干知识重点复习。高考化学试题考查的重点内容都是化学的主干知识和重点知识，并不回避常规题和传统方法。化学需要记忆的知识多，知识点也比较零乱。

3. 构建学科知识网络，高效学习重视方法。理综的各科内容知识点变少、分值提高，且学生在答题时，需多次学科思维的转换，所以，试题的难度不会太大，但要有较高的整体把握能力。

4. 结合工业生产实际应用，夯实实验基础。复习实验时要考生要真正地走进实验室或结合工业生产实际原理来掌握实验基础知识和基本原理，清楚每个实验所包含的设计意图、反应原理、装置的原理、操作细节。对实验过程要能合理合实际操作的表达。

5. 扩大复习视野，注意学科发展前沿。在复习中要关注社会重大事件中与化学有关的知识，广泛收集整理资料，最大限度地降低对试题的陌生感。关注环境与社会、关注生活、了解学科研究的最新成果，也是高三复习的重要一环。

三、把握好课标下高考化学复习的核心——习题的选择、训练与讲评

1. 客观题（Ⅰ卷）习题的选择与训练——知识与技能型试题为重点。高考化学客观题主要以考查双基知识与技能为主。习题的选择、训练主要从以下两方面入手：①研究经典高考试题和考纲例题，重视往届高考题。②对课后习题的改编、重组与整合。

2. 主观题（Ⅱ卷）习题的选择与训练——能力立意试题为重点。高考主观题主要是能力立意试题，因此能力立意试题应该是我们习题选择的主角，它能体现过程与方法。它具有以下特点：

试题不是单纯从化学物质、化学用语、化学方程式出发，就化学卷谈化学，而是带有明显的能力要求，往往有情景作依托，题干中会给出若干信息。②试题设计常常以某个中心问题或某个事件为题材，以探究实验设计、流程、数据表格、曲线图形等形式提供信息，要求学生回答有关问题。③试题不拘泥于传统的、规范的形式。④有些试题带有跨学科的知识联系，要求考生有比较广阔的知识面和知识迁移能力，善于运用化学知识、数学方法、物理概念来解决综合性问题。

3. 课标新增知识点的考查——值得关注。课标新增了不少知识点，这些知识点在课标实验区的高考试题中均有体现，这一变化需引起我们的注意。这些知识点主要有：焓变、熵变、活化能、盖斯定律、核磁共振谱、红外光谱、立体异构（顺反异构、手性碳的对映异构）原电池中盐桥、沉淀溶解平衡、化学平衡常数等。

4. 试题的评讲，不能只强调知识与能力，还要注重化学思想、化学学科方法、情感态度和价值观的建立，让学生从观念上认识理解化学知识的核心内在联系，以科学方法为取向，搭建合理的知识内容组合，并形成一定的思维发散和知识迁移应用能力，这样才能实质性地提高学生的高考解题能力。

课程标准要求下的新高考模式，对教师的教学来说，是新的机遇，也是新的挑战从近几年高考试题特点去洞察试题题型特征，从严密组织教学去有目标性地提升学生的化学知识能力素养，是提高复习备考效率的有效研究。

[参考文献]

[1] 2010年普通高等学校全国招生考试（湖南卷）考试说明——

湖南考试院编.

[2] 王祖浩，王磊.普通高中化学课程标准（实验）解读 武汉：湖北

教育出版社，2004.