浅议信息技术与初中语文教学的结合

张翠

摘 要： 如今初中语文教学过程中，信息技术的应用对学生的语文能力的培养不容小觑。因此，初中语文老师必须擅长运用信息技术提高学生的语言表达能力和其他语文能力。

关键词： 初中语文 信息技术教学 教学运用

伴随人们生活水平的提高和社会的发展，初中语文老师必须运用信息技术对初中学生进行全方位的培养。初中语文老师必须提高自身的教学水平，提高对信息技术的利用水平，学会游刃有余地开展初中语文教学。下面，笔者谈谈初中语文老师应该如何运用信息技术开展语文教学活动。

一、利用信息技术，助力古诗词朗诵

初中语文老师必须学会利用信息技术开展古诗词教学，初中语文老师的水平虽然比较高，但是和专业的朗诵老师相比还是有一定差距的。所以，初中语文老师可以取长补短，利用信息技术开展古诗词教学。初中语文老师在每节课开始之前，都可以利用信息技术播放一些名人的朗诵视频，这样不仅可以纠正学生的错误发音，还可以让学生理解作者的思想感情。因为名师的朗读不可能是一个腔调的，所以一定会有所起伏，就像一篇古诗词的创作过程中必然会遇到起承转合。初中学生在听名师朗诵的过程中，一定会对作者的写作意图和创作背景有所认识，这样就大大提高了初中语文教学效率。

除此之外，老师还可以让初中学生模仿视频中名师的阅读方法开展课文阅读，也可以让学生展开朗诵比赛，这样就可以大大提高学生的朗诵水平，强化竞争意识。老师也可以对学生的朗诵进行录音，并且在文章朗诵结束之后播放学生的朗诵，从而让学生与名师的朗诵效果进行对比，从而找出自己与名师朗诵的差距所在，从而提高自己的朗诵水平。朗诵的最高境界是达到了“超以象外”的境界——“在笔者看来，‘超以象外说的优点，是引导人们突破作品特定形象的直接性、有限性，从直接中看到间接，从有限中寻求无限”[1]。

初中语文老师可以在每节课开始的时候，首先给学生播放一些幻灯片，展出一些学生不容易掌握的字词句，从而让学生在初中语文考试的时候有备无患。古诗词朗诵是中华文化的瑰宝，初中语文老师作为华夏文化的守护神，让学生开展古诗词朗诵责无旁贷。所以，初中语文老师可以利用有限的教学资源达到更好的教学效果。

二、播放华语电影，培养学习兴趣

华语电影的发展是如火如荼的。作为中华文化的传承者，初中语文老师不可以只让学生学习课本上有限的知识，这样学生的知识面就会变得非常狭隘，见识会非常浅薄。初中语文老师可以利用有限的学习时间让学生观看一些优秀的华语电影，这样的教学方法对学生有利无害。

初中语文老师在一段时间的教学任务完成之后，可以让学生看一些自己喜欢的电影培养学生对初中语文的学习兴趣。电影是一门非常好的艺术，初中语文老师让学生看电影是一件非常愉悦身心的事情。初中学生的阅历比较浅，老师播放一些好的电影可以帮助学生树立良好的世界观、人生观和价值观，这是一个非常好的教学方法。很多老师可能认为播放电影和语文教学的关系不大，也没有必要给学生播放电影，这种想法是非常错误的。电影的播放可以让初中学生学习更多的生字词，也可以让学生提高审美能力和文学修养。

初中语文老师可以让学生写写电影的观后感，运用这样的方法不仅可以提高学生的文学修养，还可以提高学生的表达能力。老师可以选取一些学生写得比较好的文章当众朗诵，也可以让学生进行小组讨论，选出自己最喜欢的读后感并贴在教室的后面让学生观看。这样的教学方法比较新颖，比较让学生喜欢和接受。

三、播放音乐，激发学生兴趣

初中语文老师必须学会运用多媒体开展教学，多媒体的有效运用会大大提高教学效率和学生的学习水平。语文老师可以播放一些具有中国风韵味的音乐，比如周杰伦的《青花瓷》、《菊花台》和玖月奇迹的一些歌曲。初中语文老师可以让学生写写听后感，也可以让学生谈谈听歌之后的心得体会。语文老师要引导学生学会把握音乐的意境——“意境即是艺术形象，是对情景交融、主观与客观结合的产物”[2]。

初中语文老师还可以放一些歌曲的电视散文，这样图文并茂，更有利于学生提高对初中语文的学习兴趣。语文老师不应该局限在自己的小圈子里，必须学会接受更新颖和有趣的教学方法，运用这样的教学方法可以让学生学到无限的知识，从而提高学习语文的专业水平。

语文老师可以让学生唱一些语文歌曲，提高学生的审美能力和学习兴趣。音乐对于青少年的影响是不容小觑的，初中语文老师必须认识到问题的重要性，提高学生学习语文的积极性。

四、利用幻灯片，助力语文教学

如果初中语文老师不会利用幻灯片进行辅助教学，那么他就远远落后于世界潮流。所以，幻灯片的有效运用是十分必要的。学生认识过程的完善和他的审美能力密切相关。学生的成绩好坏与否，与学生的审美能力的高低有着千丝万缕的关系。学生的审美能力的水平，关键靠语文老师挖掘和培养。语文老师应该认识到学生的审美思维和老师的审美取向是大相径庭的，学生的审美能力是在具体的感知过程中逐步提高的，并且是以语文老师的教学活动为基础的，幻灯片的有效运用对于提高学生的审美能力的影响功不可没。

初中语文老师在教学活动中必须认真观察学生的反应和表现，针对学生的思维特点因材施教，从而更好地开展教学工作。学生的语文水平是他的能力的重要体现，因此，学生语文的水平直接影响学生的终身发展。

初中语文老师可以给学生提供大量具体可感的幻灯片材料，让学生对这些进行分析，从而认识语文的本质。学生的判断能力的高低直接反映了学生的智力水平的高低，语言表达能力强的学生必是水平高的人。初中语文老师应该教导学生遇到问题的时候开展独立思考，自己寻找问题的答案，幻灯片的有效运用无疑为学生开辟了一个更加广阔的学习天地。

总而言之，初中语文老师必须学会利用信息技术进行语文教学，大大提高学生的语文水平——包括学生的语言表达能力、文字综合运用水平、演讲能力、朗诵能力。

参考文献：

[1]蒲震元.中国艺术意境论[M].北京：北京大学出版社，1999.

[2]张少康.古典文艺美学论稿[M].北京：中国社会科学出版社，1988.