浅谈初中英语课堂教学变革

何建青

摘 要：在深化教育改革的进程中，我们的英语课堂教学也发生了深刻的变革。首先从思想上转变了观念，树立起了正确的教师观、学生观、教学观；在教学中培养能力，以学为主；在实施中注意培养良好的习惯和自觉的学习态度。把自主教学真正落到实处，使学生自主地获取知识、发展能力，达到素质教育之目标。

关键词：英语；教学；素质教育；变革

英语作为一门语言工具学科，应努力促进交流能力的培养，使学生全面发展，整体素质全面提高。在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。在课程改革的进程中，我们的初中英语课堂教学也发生了深刻的变革：

1.教学观念的转变

教师在教学中要树立“以人为本”的观念，让每一位学生都能得到关怀与重视，让人人在教学过程中都能获得学习成功的体验，进而不断地端正他们的学习态度与动机，探索更好的、符合自己实际的学习方法，树立自信心，培养他们勤奋学习、积极进取的精神以及克服、战胜困难的意志，提高综合能力。每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也代替不了的。教师应深入学习，了解学生在学习过程中各种不同的要求，彻底把学生从被动地接受中解脱出来，真正做到“教为学服务”。

2.教师观念的转变

教师是知识的传授者，但教师代替不了学生的学习。也就是说，教师处在“导”的位置上，职责是指导学生在学习中掌握知识，提高能力，是“主导”，不是“主宰”，不能发号施令。教学是双向的交流活动，教师“导”的作用应体现为学生学习服务，也就是为学生学习创造条件，指导学习方法，拓展学习思路等。教师应成为学生学习的朋友，师生地位平等，感情融洽，彼此了解和信任，让学生没有老师高高在上的压迫感，使他们愿意亲近教师，乐于交流思想，敢于提出问题；教师充分尊重学生，热情引导学生解答问题，没有“架子”。这样主导、主体协调，则容易取得教与学的最佳效果。

3.学生观念的转变

学生是有智慧、能思维的人，不是被动地接受知识的容器。他们渴望用自己的智慧解答实际问题，只是传统的“满堂灌”压抑了他们，剥夺了他们自我发展的权利。其实，他们非常需要自我发展的环境和条件，只不过是时常被人为地扼杀了。

4.课堂教学的优化

教学是教师与学生之间思想、情感和信息的交流。师生构成两个主体，是平等、合作、协商的关系。团队合作是竞争的优胜者，同样在学习中小组合作，优劣互补会对学生有潜移默化的影响，同时可以增强学生的凝聚力和集体荣誉感。教师为主导，学生为主体，其认识和实践的客体是英语，学生是认识的承担者、实践者，学习英语靠主动地学，直接与英语信息源发生作用；教师是指导者、助学者，可以通过优化教学过程，促进学生提高学习效果。

（1）采用多种教学方法，提高学习兴趣，激发学习动机。“兴趣是最好的老师。”无论什么人，只要他对某一事物感兴趣，他一定会主动地学习，刻苦钻研，从而达到事半功倍的效果。学习英语也是如此。在课堂中教师要善于运用多种教学方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在课堂中，我常采用的方法有分角色表演法、穿插幽默笑话法、唱英语歌曲法、情景对话法、简笔画演示法、游戏法等。比如，在学习“Whats this/that in English？ ”时，可以使用我们日常生活中的蔬菜水果和孩子们的玩具，最好使用具体的食物而不是图片，引导学生回答“Its an apple / an orange /a pear”，等等。然后教师拿多个物体，如多本书、多个苹果、多个橘子问： “What are these /those in

English ？”引导学生回答：“ They are books/ apples / oranges…”学生就会发现一个和多个的回答，单个用“Its a /an …”，多个用“ They are …”，同时注意用“an apple ”而不是“a apple”， 然后学生运用实物进行操练。

（2）开展多种交际活动，发展思维能力，提高交际能力。英语教学的最终目的是用外语进行成功的交际，英语课教学既要注重语言知识的讲授，更要注意语言能力、交际能力的培养。学习外语是一个通过反复实践和交际活动逐步养成习惯和培养为交际运用语言能力的过程，因而英语教学中，应做到知识与能力并重，开展多种交际活动。教学中教师应多创设情境，如教学Different looks时，教师出示两张明星的照片，Say： Look at the two photos，They are famous stars in China .Who are they？ The students answer，They are Zhao Wei and Cheng Long. Who can tell me？ What does she look like？ What does he look like？ 教师边解释边板书此句型。然后学生用中文描述，师板书生词 has，small，用同样的方式学习其他生词 big，round，long，short， wide等。然后师生反复操练句型：What does he /she look like？ He /She has…在这样的情境中学习，学生学习的氛围会很轻松、很亲切，理解得更深刻，训练不枯燥。

总之，在深化教育改革的今天，英语教学应以优化课堂教学为核心，关注学生课堂学习的收益，发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，培养学生兴趣，激发学习动机，在进行语言知识传授的同时，培养学生自主探究的能力，注重交际能力的培养，发展学生的思维能力，使学生整体素质全面提高。

（作者单位：内蒙古自治区太仆寺旗宝昌第二中学）