浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化

欧阳志

摘 要：随着新课程改革的不断发展和深入，对小学数学教学提出了更高的要求，为了全面提高学生的综合素质，小学数学教学应该改变传统的教学模式，要将数学教学生活化，使之贴近学生的生活，让学生更容易理解和学习。本篇文章主要针对新课程背景下小学数学教学的生活化进行相关探析，明确在小学数学教学中实施生活化的方式方法，进而全面提高数学质量。

关键词：小学数学；新课程改革；生活化

数学是一门工具性较强的学科，但是内容的抽象性和逻辑性给学生的学习增加了难度。要想在新课程改革的大背景下全面提升学生的综合素质，让数学知识为学生的生活服务，就应该转变教学方式，让数学教学贴近学生的生活，让学生在学习的过程中深刻体会到数学所蕴含的生活价值。

一、小学数学教学生活化的现实意义

实践是检验真理的唯一标准。在现实生活中运用数学，让学生明确知道数学知识在生活中的妙用，才能激发学生学习数学的好奇心，进而提高学生的数学素养。

1.有利于让数学更加贴近生活

在小学数学教学中，充分实现生活化教学更有利于数学贴近生活。在学生具有一定的生活常识和经验之后，利用学生生活的环境作为切入点，将数学知识融入学生的生活中，进而吸引学生的注意力，引发学生对数学知识的思考。比如在学习“三角形定律”之前，学生看到生活中很多建筑或是家具用品都会用三角形的方式进行固定。在向学生教授三角形定律时，就可以向学生说明，这是因为三角形是最稳定的形态，所以现实生活中看到的建筑，比如桥、信号发射塔等都会有很多三角形。进而让学生思考，除了这些，三角形还存在于生活中的哪些地方，进而引发学生积极探索的精神。

2.有利于构建学生的新型思维模式

在生活中，计算是必不可少的一项数学活动，比如买东西、计算时间、人物清点等。将数学教学生活化，就有利于构建学生新型的思维模式。学生在生活中碰到有需要计算的环节，就可以轻松应对，进而解决生活中最基本的数学问题。同时，新型思维模式的构建对学生今后的生活和学习都有重大意义，不仅能够帮助学生建立思维模式，而且还能够激发学生的想象力，拓展视野。

二、小学数学教学生活化的有效途径

生活中无处不存在数学，在数学教学中，数学教师要积极挖掘生活中的数学元素，充分地将数学教学融入生活中，从而让学生轻松掌握数学知识。

1.数学理论和学生的生活相联系

理论联系实际是最佳的学习方式，也是数学学习的最终目的。数学不仅仅是要教会学生知道数学答案，更重要的是要将数学原理运用到生活中。传统的数学教学通常采用“满堂灌”以及“一言堂”的教学方式。课堂教学注重结果而不重视过程，也不尊重学生的主体地位，进而迷失了新课程改革背景下的数学教学目标。所以，在当前的数学教学中，要让数学理论联系学生的生活，让学生更好地理解数学知识。比如在教学“百分比”这一内容时，可以在课堂模拟一个超市，用小学生最喜欢的哆啦A梦或是其他的卡通玩具作为教学道具，让学生模拟去超市购物的场面。在购买这些玩具的时候，遇到了超市的打折活动，原价是20元，现在优惠，打八折，这时就可以让学生运用课堂学习的百分比乘法进行计算，算出折后价格是16元。在这个过程中，学生不仅学到了知识，而且还增加了教学的趣味性。

2.丰富教学活动，让学生在数学学习中体验生活

在当前的数学教学中，教师可以构建多种多样的课堂活动，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，而且还能让学生充分体验生活。比如，在教学“认识人民币”这一课时，就可以在课堂上模拟各种买卖场景，一部分学生当卖家，另外一部分当买家，让他们用人民币购买“商品”，在这个过程中，尽量用到各种面额的人民币，让学生充分认识人民币，同时也锻炼他们的表达能力。

3.利用生活物品，深化学生的数学思想

在现实生活中，很多物品都可以进行数学教学，这样的教学方式不仅形象简单，而且学生的印象也较为深刻，方便学生记忆，同时还能够增长学生的见识。比如，在教学“单位”这一内容时，就可以充分利用生活中的各种物品向学生介绍各种单位。比如“厘米”适用于牙刷、书桌、书、筷子等的计量单位，“米”适用于梯子床、柜子等的计量单位。在这个过程中，潜移默化地会让学生掌握相关单位的概念，进而将抽象的计量单位生活化、具体化，加深学生的印象，进而让其在生活中时刻都能想到相应的计量单位，深化概念。

总的来说，生活化的教学方式彻底打破了传统的教学方式，为学生的数学学习带来了许多便利。在新课程改革的背景下，更要坚持数学教学的生活化，在生活中融入数学，在数学中渗透生活，两者相互贯通。教师应构建有趣好玩的教学方式，让学生在学习的过程中真正感受到数学在实际生活中的重大作用，进而形成自身的数学思维模式，提高数学教学质量。

参考文献：

[1]玄桂琴.新课程背景下的小学数学课堂教学改革初探[J].学周刊，2014，（7）.

[2]赵凤玉.新课程背景下的小学数学课堂教学改革初探[J].才智，2015，（7）.

（作者单位：江西省景德镇市第七小学）