小学语文教学的育人之道

陈怡

在小学阶段，语文课承担着十分重要的作用。一方面，语文课有助于学生文化素质以及人文精神的塑造。另一方面，语文课学习有助于帮助学生灵活掌握语言文字，并促进学生全方位发展，提升综合素质。由此可见，小学语文教学实施阶段加强育人教育并开展深入探讨显得十分必要。

一、小学语文教学在育人方面所起到的作用

1.德育作用

在实际开展小学语文教学过程中，语文课程普遍涉及诸多方面的德育。由此可见，语文教师在进行语文课程教学过程中，应切实体现出语文教学独特优势所在，并借助于语文教学大力开展学生德育。从小学生的角度来说，他们普遍在生活阅历及基本常识方面较为欠缺，因此教师应充分考虑到这个方面[1]。

针对小学阶段的语文教学，在一篇课文学习之前，教师应根据学生实际情况，预先讲解同课文相近的内容，一方面起到课程导入作用，另一方面有助于学生对课文深入了解，并逐渐起到渗透学生思想的作用。比如，学生学习《天路》这篇课文时，普遍对西藏和天路没有概念。为帮助学生了解这篇课文的主旨，在实际教学进行前，教师需先做好课堂导入工作，使学生掌握西藏的地理环境、风土人情等诸多方面状况，这样才能让学生对文章产生共鸣，便于后续激发学生的爱国情感，从而充分起到德育作用。

2.智育作用

在小学阶段一系列学科中，语文承担着基础性教育作用。小学阶段的语文教学，在很大程度上有助于提高学生的智力。小学阶段语文学习中，一般主要从提高文字书写以及语言运用等方面着手，并且关乎未来生活及学习。小学阶段的语文教材，从内容上讲普遍为课文。

因此，在进行课文教学的过程中，知识点一般渗透于课文中，使得知识点普遍不具备系统性特点，而是相对来说呈现出较为分散的状态。在实际开展小学语文教学的过程中，教师应充分考虑实际情况，精选优美文章或者词句，并使学生能够背诵下来。特别是关于古诗类文章，应强制性对其背诵[2]。在教学过程中，教师需不断加强知识归纳及整合。一方面，帮助学生增强自身思维能力和记忆力，另一方面能够促进学生感悟及领会课文魅力。比如，教师在进行《乌鸦喝水》一节课讲解的时候，乌鸦如何实现喝水较为抽象化，学生存在理解力上的不足。但是借助于先进的信息多媒体技术，就能通过动画、视频等直观方式进行展示，教师借此可以引导学生思考及探究，并锻炼学生思维，学会通过理性角度进行思考。

3.美育作用

对小学语文来说，在教学的过程中应积极引导学生感受魅力，体会作者语言文字带来的震撼。教师应不断加强内容分析及描述，从而帮助学生体会文学之美。通常来说，语文魅力之精髓在于文字，文字充分发挥载体作用。语文课文无论是词语还是段落，无不体现出文学之美。只有引导学生掌握汉字，才能使我国文化实现良好传承。小学阶段语文课文普遍渗透着价值和哲理，因而对学生能起到美的熏陶及教育的作用。鉴于此，教师应一方面积极授课，另一方面不断加强引导学生，这样才能锻炼学生发现美和感受美的能力，从而充分起到陶冶心灵作用。

二、小学语文教学过程中的育人之道

1.教师和学生建立友好关系

教师应摒弃以往应试教育的教学观念，改变自身占据中心地位的想法，在开展教学的过程中，应充分以学生为中心，教师只起到积极引导作用。也只有这样，才能避免学生的被动局面，使其主动学习及探究，并有利于同教师之间开展沟通及交流。学生不再感到过多压力及紧张，而是充分放松自己，并能实现自我良好的发展。除此之外，教师在进行引导过程中，应充分了解学生，熟悉其学习过程中展示的状态，同时掌握学生性格及关于学习的态度，并能为学生制订科学合理目标及方向。

2.教师详细了解教材内容

小学语文教材编制过程、内容及课程安排等诸多方面都需要严格进行筛选。因此，教材要实现同学生实际情况相匹配，在生活及学习等诸多方面充分迎合了学生特点的目标。对于小学语文教师来说，只有注重加强文章内容，才能更加有助于教学，并将育人之道贯彻落实。教师除了要通读教材外，还应充分深入教材，探索并发现教材蕴含的实际价值。一方面，有助于帮助学生熟悉字词，另一方面使学生掌握课文主旨内涵。

3.教师运用科学有效的教学手段

小学阶段语文教学实施过程中，教师应加强情景创设，同时不断加强对学生的引导，这样才能充分发挥教学情景作用，充分激发学生的语文兴趣。同时，帮助学生真正体会语文的魅力，感悟语文学习的价值。由此可见，教师需注重运用不同教学手段，这样才能促进学生发挥主动学习的作用，并有助于教学效果方面的不断提升。

参考文献：

[1]张永锋.小学语文教学的育人之“道”[J].新课程（上旬），2014，（11）：165.

[2]沈如春.浅析小学语文教学的育人之道[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（9）：85—86.

（作者单位：广东省深圳市龙岗区五园小学）