唤醒心灵，关注发展

方明凯

摘 要：用故事唤醒学生的心灵，提高学生元认知水平，开启学生的心智，让学生的改变源于内心，这是一种境界，也彰显了“以人为本”的理念。我们的教育要关注学生个性发展，培养学生形成良好的行为习惯与价值观念，并形成高尚的人格操守。本文结合个人教学实践，阐述自己的观点。

关键词：故事；心灵；元认知；自主管理

一、刘X的故事

刘X本是个听话的好孩子，学习成绩也不错。可自从他父亲出事入狱后，孩子就变了，前段时间吵着让奶奶买了电脑，买了电脑后孩子就更不听话了，放学回家书包一甩就去打游戏，压根不学习，连饭都不按时吃。

怎么办呢？

（1）唤醒心灵。班会课上，我问学生：“同学们愿意付出努力，未来成为栋梁之才吗？愿意的请举手！”学生的小手齐刷刷举成一片。我告诉学生：“光有愿望是不够的，我们要成为栋梁之才，就要付出努力，首先得找到自身缺点，改掉那些坏毛病。法国伟大的思想家卢梭写了一本不朽的著作《忏悔录》，就是卢梭解剖自己的心灵，把内心中的矛盾和阴暗都展现出来，在痛苦的反思中净化自己的灵魂。”

课后，我给学生每人发了一张表，要求他们回家一边自我反思，一边询问父母，把自己在文明举止、语言习惯、卫生习惯、学习习惯方面的缺点找出来，填在表上，并制订出纠正计划与方案。

（2）家校联系。培养学生的行为习惯离不了家长的配合，我给每位家长发了短信，要求家长主动和孩子多交流，帮孩子找出缺点，督促孩子纠正。

（3）沟通交流。随后我能感到刘X开始改变。一天放学，我推车和刘X同行，首先夸奖了他能向老师坦诚自己打游戏、不按时学习的事情，有了这种坦诚的勇气一定就能改正缺点，以后或许也能像卢梭一样成为伟大的人。我一边说，他一边挺难为情地笑。随后，他向我作了保证，以后学习期间绝不上网打游戏。

学期快结束时，刘X妈妈和奶奶来学校，他妈妈说孩子像变了个人，好讨人喜欢，奶奶更把他当成了宝贝。我听出来，家长心里充满了感激之情。

刘X的事件是有一定代表性的，强行管理他往往行不通，只有唤醒孩子的心灵，激发孩子内心对自身缺点的反思，产生对真善美的向往才有好的效果。孩子内因的变化是我们实施教育的基础。

二、唤醒学生心灵的其他几个事例

（1）培养学生形成良好的行为习惯，是班主任最重要也是最难做的事。比如学生之间往往由于误会，容易造成纠纷。我给学生讲了这样的故事：一小伙子挤公交，不小心脚跟踩了一妇人的脚，那妇人疼得满脸通红，破口大骂：“小赤佬的，瞎了你的眼啦！”小伙子满脸困窘不敢多言。这小伙后来又一次挤公交，不小心又用脚跟踩了一妇人的脚，只见那妇人疼得弯下了腰，眼水打转，说：“没崴着您的脚吧？”小伙一时羞愧难当，不知如何是好。

我问：“同学们，哪位妇人更文明？若你是小伙子，谁更让你感觉惭愧？”

一个个故事蕴含的道理如春风化雨，滋润着学生，浸润着他们的心灵，引导着他们成长、发展。

（2）我带的班级采用班干部管理自治制度。我上一届所带班级纪律委员叫胡X，他性情刚直，充满正气，十分难得。但是他讲话太直率，批评同学时往往不留情面，经常为小事得罪同学。我为了启发他多鼓励同学，讲话注重方式方法，给他讲了这样一个故事：

有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声抱歉，说路面简直像麻子一样。然而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“诸位先生女士，我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的炼姑匀酒窝大道。”

同样的问题，采用不同的说法，往往能产生不一样的效果。在我的引导下，胡X变得越来越出色，在班级的威望也越来越高。

（3）教师个人的情感、胸怀和素养，能给学生更直接的启迪。在一次校田径运动会中，我班志在必夺的男子二百米冠军旁落了，学生后来发现冠军竟是代跑的，便跑到裁判那儿理论。看着学生一个个群情激昂，我把他们叫到一边，问他们：“这次运动会代跑的那个班级收获了什么？我们收获了什么？”学生安静下来，我说：“代跑的班级收获了并不诚实的分数，他们心底有愧。我们呢？我们收获了拼搏、快乐、诚信！同学们，谁的收获大？”同学们异口同声：“我们收获大！”

三、讨论总结

（1）要做到“唤醒心灵，关注发展”，教师首先要树立“以人为本”的观念，要尊重学生，努力走进学生内心，用事例启发打动学生，提高学生元认知水平。

（2）要博览群书，注重积累。教师自己平时要多读书，无论古今中外都要广泛涉猎，开启心灵。

（3）率先垂范。教师自身的文明与素养对学生影响很大，对学生的启发引导更是直接而具体，智慧、快乐、高尚的情怀，豁达的心胸，深刻影响着他们。

（作者单位：安徽省郎溪中学）