提高初中化学课堂教学质量方法探析

初中化学教学是化学教学的基础阶段，学生从这个时候起开始接触化学这门自然学科。因此，在初始阶段，就要打好化学教学的基础。在新课程改革的理念下，为了提高化学教学的教学质量，必须不断改革课堂教学方法，新课改要求既要减轻学生的学习负担，又要提高教学质量与教学效率。笔者结合自身的教学经验，探讨在当前的教学形势下，如何提高初中化学教学的教学质量。随着新课程改革与素质教育的深入实施，教学理念、教学手段在在发生着深刻的变革，学生的学习需求与学习方式也随着时代的发展在发生着变化。初中化学是初中阶段重点的教学内容之一，化学教学自身具有其特点，化学教学中存在许多的演示实验与学生的操作实验，这是化学教学的重要的特点之一。因此，提高初中化学教学有效性要与化学学科自身的特点有效的结合在一起，针对学生学习的实际情况。

一、营造良好的教学情境。

在课堂教学中，教学情境的设定，是教师根据教育教学内容，为了达到一定的教学效果，营造的一种特定的教学氛围，激发学生的好奇心与求知欲，提高学生学习兴趣，使学生产生学习上的内在动力。根据相关的调查研究显示，教学情境的设计，有利于提高化学教学的实效性，可以有效的吸引学生注意力，让学生带着浓厚的兴趣与自身的疑问投入到学习中来。在初中的化学学习中，不可避免的，要涉及到一些原理与计算，这些课程相对来说比较难以理解，在讲解这部分的课程的时候，教师要注重设置教学悬念，激发学生的学习兴趣，引导学生主动地走入课堂，关注课堂的教学。例如，在学习《质量守恒定律》的相关知识的时候，在新课的教学中，笔者采取以下的教学方式：著名的大侦探福尔摩斯喜欢抽烟，不论在哪里，他都要拿着个烟斗抽烟，可是他的同伴认为这样是不健康的。于是，他想出了阻止福尔模式吸烟的方法，他让大侦探计算自己吐出的烟有多重，同学们能够替大侦探解决这个问题么？学生的好奇心与求知欲被有效的调动出来，大家开始纷纷猜测该如何解决这个问题。大家提出不同的解决方案，其中一个最优秀的方案：烟丝+烟斗=烟灰+烟+烟斗，所以烟=烟丝—烟灰。这个同学真的太聪明了，利用了化学中的一个定律就解决了这个问题，同学们想知道这是什么定律么，这节课我们就来学习质量守恒定律。

二、巧妙的设计课堂提问，激发学生的学习兴趣与热情

课堂提问有利于启发学生的思维，有利于吸引学生的注意力，课堂提问，有利于设置教学的悬念，激发学生的学习兴趣，有利于检验教学的成果有利于了解学生对已有知识的掌握程度，有利于了解学生的学习情况。教师的课堂提问要进行精心的设计，提问要循序渐进，由简入繁，引导学生深入浅出的掌握知识，课堂提问在难度上要有合理的设置，难度要适中，不宜过难，学生会失去思考的动力，太过简单的问题，学生觉得逃小儿科，不愿意去回答。除此之外，提问的时机要适中，在适当的时机进行提问，有利于激发学生的创新意识，有利于激发学生的求知欲。例如，在学习《有机合成材料》的知识的时候，在上课开始的时候，就要向学生提出问题：碳、二氧化碳、碳酸钠都是属于哪一种物质呢？含有碳元素的甲烷、乙醇属于哪一类物质呢？这种提问，有利于在新旧知识的交接处为学生做好知识上的衔接，帮助学生更好地理解知识。在学习《二氧化碳制取的研究》的相关的知识的时候，向学生提问关于氧气的发生装置进行式样的方法，然后引导学生回顾二氧化碳的制取，帮助学生把握学习的重点、难点、帮助学生突破学习的突破口。

三、利用化学实验，激发学生的学习兴趣

兴趣是一种稳定性的心理因素，可以引导学生主动地去学习知识，主动地参与到工作与学习中，化学是以实验课程为基准的学科，化学实验有利于激发学生的学习兴趣，有利于提升学生学习的积极性与主动性，有利于培养学生的科学探究能力，有利于提高学生的实际的动手操作能力，有利于培养学生科学的、实事求是的态度，有利于给学生留下更为深刻的印象，有利于将化学概念以更直接的形式展现出来，有利于将学生注意力集中到课堂教学中来。初中阶段的学生，好奇心比较重，生动有趣的化学实验，有利于满足学生的好奇心。例如，在学习《二氧化碳》的性质的时候，在讲解二氧化碳与水的反应的时候，假如仅仅通过实验讲解二氧化碳通入紫色石蕊使紫色石蕊变红，学生不是很清楚并不是二氧化碳使紫色石蕊变红的。因此，教师要引导学生做分解的实验。教师请一个学生到讲台上，用饮料管往装有澄清石灰水的烧杯中吹气。观察到什么现象？这位同学呼出的气体主要成分是什么？

学生发现：石灰水变浑浊，呼出的是二氧化碳。教师：同学们回答的很正确，说明大家对前面学习过的知识掌握的很扎实。教师：这个说明二氧化碳具有什么性质？生：讨论后回答，二氧化碳既不可燃也不助燃，且密度比空气大。教师：演示实验，用一只大玻璃注射器（内有50ml二氧化碳）吸入50ml水，引导学生观察实验现象，及时提出问题：为什么活塞恢复到原来的位置即50ml处，说明二氧化碳具有什么性质？生：讨论后回答，二氧化碳能溶于水，1体积的水能溶解1体积的二氧化碳。

总而言之，初中化学教学是一门重要的自然学科，对于培养学生逻辑思维具有十分重要的意义。在新课程改革逐渐深入实施的情况下，初中化学教学必须从本质上做出一些变革，化学教师要从实际出发，转变教学理念，创新教学方法，结合化学教学的学科特点，针对学生学习中遇到的困难，激发学生的学习兴趣，提高学生学习化学的积极性，提高初中化学教学的有效性。

（作者单位：融安县初级中学）