优化职业学校课堂教学过程的探索

一、加强学生课堂学习效率

1. 以学生感兴趣的内容为入点

在讲课的过程中，应该以学生感兴趣的内容引入课题，一下子把思维拉到课堂，可以使一个物体，一个热议话题、一段流行语、一种时尚前沿等。职学生知识面窄，感兴趣的事物非常多。因此经常需要老师从现实生活中发现事例，引入到专业课里去。如齿轮，“大家都带有手表，齿轮的配合是怎样实现时、分、秒的规律走动的呢？那么劳力士手表为何不用上劲儿就能走呢？”学生都在想都见过呀，那是为什么呢？在教学的内容上应突出专业课，教学内容尽可能多地联系实际，特别应重视专业实践课，因为每一个学生都渴望了解本行业的当前发展，都对所学的知识今后如何在社会上去应用表示出极大的关注，对专业的向往力更强，求知欲也会大增。在教学内容中更多地联系实际拓展视野，真正激发学生的学习渴望性。

2. 运用现代化教学手段

现代教学媒体的应用方法有很多目的找到传统和现代的最佳结合点，达到更好的效果。改变枯燥的教学，刺激视觉、听觉引起更多的“有意注意”。比如在学习机械基础中铰链四杆机构的性质时，以往教师会利用双摇杆机构、曲柄摇杆机构、双曲柄机构的教学模型，结合板书进行分析。但由于已有的模型尺寸不能变化，并且运用机构的典型事例不能带入课堂，少了直观感。学生无法理解机构之间的变化。如利用相关软件模拟机构中曲柄到摇杆的变化过程，则可弥补原有教具的不足，还可以直观生动的体验工作过程及原理。但若离开这些模型，学生会对电脑产生的结果表示怀疑。因此，只有让学生自己动手摇一摇、转一转，才能有更直接和更深刻的理解，同时还能体会到死点位置的存在，了解如何通过死点位置。这是电脑无法做到的。

3. 把握专业课尺度

中转和高专不一样，是在强调基本概念的基础上突出应用，目的是对专业会用，用好，用熟。入门内容不宜太难，从一年级刚入学就要让学生明显的感觉到和以前的学习内容明显不同。文化课的教学更应坚持“够用”原则，文化课目的是指导实践课。简单、重要、明了、上口，加强直观化教学，增加学生的感性认识，通过实践升华专业理论。

例如：中专的《机械基础》在大学中为《机械设计》两者板块内容基本相同。分为：轴、杆、轴承、螺纹等。中专学习的是“什么是？怎么用？”，高专为“是什么？用？怎样。”如轴：中专学生学精轴的分类，用途即可。而加上轴的材料受力、性能和特点会让学生混乱，感觉有难度，并导致厌学而后放弃。面对中专生的就业去向则显得“有用”而不“实用”。所以专业课精就好，引起兴趣，建立学生自信，过于专业的或现阶段难推理的。让学生到实习中发现所想探讨的内容而后再详解与他们。

4. 作业处理

中职学生自觉学习能力有限更谈不上课后复习课前预习，所以强迫学生巩固学习的内容就是课堂练习和家庭作业，家庭作业可改为课堂作业，前面我也提到过教学内容不在多，掌握一点和够用即可。反复练习则是加深理解的重要途径。同样作业也不用多，课堂上留出十分钟根据重点留一道两道作业，一定要监督学生写完下课带走。并计入平时考核。学生兴趣很高，也很有成就感，出现问题也可的到及时解决。

二、加强学生实践能力的培养

对于机械类专业带领学生深入校园工厂、车间，让学生体验生产过程，自己动手掌握所学的操作技能，印象极为深刻不容易忘记。而真正到企业学生可以加强实践能力的锻炼，提高综合能力。打好求职基础。加快校外实习基地的建设，联合相关的企事业单位，本着优势互补、取所需的原则，努力做到学生顶岗有偿实习，可提高学生的积极性，增强责任感和成就感。建设相对稳定的校外实习基地。体验企业文化及管理模式与校园氛围的差异。感受生产中责任心和自我解决问题与承担责任的能力。牢固树立严格的生产管理体系和考勤制度。巩固本专业在生产中的地位，未来发展趋势。鉴赏先进高端的设备，开拓学习领域。校企联合教育不仅使学生、学校、企业受益，而且对中等职业教育的发展起到了积极的推动作用。

三、教学渗透素质教育，提升人格魅力

素质分为心里素质，身体素质。好的心理素质可以让学生面对挫折时减少挫败感、提高心理承受能力。人格魅力在是一个人在社会的坐标，新时代对劳动者的素质要求越来越高，素质教育也越来越被重视。传统素质教育重在宏观知识的传授，而忽略职业和专业素质的提高。在中等职业学校中推行素质教育，必须注重培养学生的综合职业能力和提高学生的全面素质促进学生健康成长。

结语

总之，中等职业教育的主要任务是培养中等专业技术人才，调整教学方法以就业为目的教学活跃了学生创造性思维、增强思维能力，帮孩子成为学习的赢家，帮孩子成为社会中优秀的劳动者。根据学生的特点调整教学方法更有利于学生的理解。教书不忘育人，各行各业对职业综合能力的要求不断提高，通过对学生理论指导、综合素质、实践技能等能力的培养，才能使职业教育获得新一轮发展的动力。

（作者单位：新乡市职业教育中心）