中国西部地方高校与英国高校就业指导方式方法比较探析

英国高校以学生就业能力培养为重点，运用适合英国国情的方式方法，取得了较好的成效。在我国西部地方高校大学生就业难的大背景下，本文对中英高校就业指导的方式方法进行了对比分析，对完善我国西部地方高校毕业生就业指导有一定的借鉴意义。

一、体制机制及就业指导机构设置

“英国高校把毕业生就业率看作是关系学校人才培养质量和社会声誉的一个重要指标，因此职业指导中心是大学非常重要的一个部门”。[2]英国高校均设立了诸如职业与就业服务中心，就业网络服务中心等就业指导机构，开展各类学科和商务模拟活动，职业技能培训等工作。如雷丁大学设有学生就业指导机构——职业生涯中心，配备专人负责，机构设有主管、经理和三个小分队。小分队（类似于我国高校就业指导机构的各职能办公室）分别负责职业咨询与指导、就业指导与政策实践、职业教学工作培训和技能指导等。职业指导中心建立有信息发布室、面试室、图书资料室等。

我国高校就业工作大都采用“一把手”工程，也较为重视，建立专门的机构，配备人员及经费等。如西安科技大学也设有专门的学生就业指导中心（科级建制，属于学生处），配备专人负责，分别在两个校区设立办公地点，也建立有规模不等的信息发布室、接待室和面试室等。

相比而言，英国高校就业指导工作发展较早，已经相当成熟。而我国就业指导工作主要是从大学生就业从计划分配体制到双向选择体制转型后的20世纪90年代起步的，相对较晚。所以英国高校学生就业指导工作在体制机制、人员配备、职能分工和经费配套等方面相对完善。

二、就业指导机构的工作职能

中英两国高校学生就业指导工作职能大致相同，如雷丁大学“就业工作涵盖了以下内容：需求信息提供、招聘会组织、求职心理辅导测试、职业生涯规划、择业决策咨询、职业管理技能培训、就业实习联系、创业计划指导、雇主联系、跟踪调查、就业资料图书室建设等”。与英国高校相比，多了“派遣”职能，这与我国的人才流动、户籍等方面的制度等有关。

相对来说，雷丁大学就业指导机构在工作职能方面注重于与企业联系推介毕业生和就业方面的培训两个大的方面。设有专门的社交媒体团队，除了与用人单位的联系外，还与媒体加强联系，介绍学校，推介学生。而我国西部地方高校就业指导机构更多的从事学生就业的事务性工作，如协议签订、组织招聘会场等方面。

三、就业指导的具体方式方法

在对学生集中进行就业指导的方式上，两国高校均主要采取课堂内（就业指导课）和课堂外（面对面就业指导）两种方式。

在课堂内对学生进行就业指导的方式方法上，两国采用的方式相似，即主要通过教学计划内的课程进行。英国一些高校采用专业教师兼任职业顾问的方式，以便能更好地将就业能力嵌入教学大纲与具体的教学环节中。“这些课程是针对不同年级学生的生活轨迹设置的，具有循序渐进的特点。如大一、大二学习基本职业管理技能，了解带薪实习；大三为带薪实习做准备（简历改进，面试技巧）、参加兼职工作；最后一年明确就业目标、参加招聘会、心理测验等”。雷丁大学主要采用网上教程的方式，由学生自主学习就业指导的技巧和知识。西安科技大学就业指导课自本科三年级开设，列入教学计划，排入课表，采用课堂教学的形式进行，有一定的学分，为考察课。授课教师主要是学工干部担任，学校对授课教师进行一定校内或外派培训，并鼓励和支持他们考取国家就业创业指导师资格，提高授课水平。目前，我校授课教师全部具有国家就业创业指导师资格，部分具有高级就业创业指导师资格。

在课堂外对学生进行指导的方式方法上，两国也都采用了相似的方式，即通过一些具体的指导活动载体类进行指导。如雷丁大学通过三个小分队的分工职责，在职业咨询与指导方面，主要采用的是一对一指导（约占全体学生的三分之一）和开展各类研讨会和工作室的方式，为学生提供基础的普遍性的指导；在就业指导和政策实践方面（该项目是就业指导的核心部分），主要是通过指导团队对提出的新指导建议与其他分队协调沟通后实施的方式；在职业教学工作培训和技能指导方面，主要通过与院系紧密合作对统计性数据进行分析的方式。如雷丁大学开设的一些就业指导类的活动或讲座，主要采用“经验日交流”和“博览会”两种载体，除了一些专家外，还邀请一些用人单位负责人、职业生涯团队和志愿者来校与学生面对面交流，学生可以得到有质量的经验，企业老板告诉学生目前企业的人才需求，求职技巧以及分析整体和各行业就业和市场形势等。西安科技大学开办了“就业创业大讲堂”，主要邀请企业负责人做客，介绍行业环境市场、大学生应该注重提高的职业素质和应聘技巧等。

对比两国就业指导方式方法，英国高校采用的专业教师兼任职业顾问的方式针对性和实效性很强，专业教师可从专业发展的角度，就业自身学术研究、科研和社会服务工作情况，有针对性的对学生进行专业行业前沿、热点、发展前景等方面的专业化指导。而我国西部地方更多采用学工干部上就业指导课的方式，就业指导教师业务水平高低不同，在学科专业化指导方面，显得专业学科发展前景、行业就业市场等具体情况的掌握相对少一些，随意性强。雷丁大学采用的网络视频均为专家视频，课程体系较为全面，授课质量高，资源积累相对比较多。但视频自学也存在对学生自主性要求高的问题，学生要在无人监督的情况下自主认真的去观看视频才能有所收获。

通过以雷丁大学和西安科技大学为例对英国和中国西部地方高校就业指导工作的对比，笔者也发现两国高校就业指导具有几个相同特点：就业指导工作的任务目标基本一致，都以促进学生充分高质量就业为目标；就业指导工作的方向基本一致，主要都是注重结业指导的质量和效果；就业指导工作的领域基本一致，都集中在市场拓展、就业指导、信息共享等方面。

（作者单位：西安科技大学学生处）