基于微信技术的实用英语“翻转课堂”教学模式的初探

随着网络的普及和应用，信息技术在迅速推进全球一体化的同时，把世界政治、经济、军事方面的竞争变得更加激烈和残酷。“以信息化带动教育的现代化”，开展信息技术教育将会有力地促进我国素质教育的实施，推动教育思想、教学内容、教学方法、教学模式、教学手段的革新与发展，提高教育的质量和效益。高职英语教学改革也应该顺应时代要求，适时合理运用信息化教学来提升英语课堂的参与度和教学质量。本课题即有效整合目前最受学生欢迎的应用软件微信和最受教育界关注的翻转课堂模式，探索基于微信技术下的翻转课堂模式在大学实用英语教学改革上的应用。

一、微信及微信公共平台在教学中的应用

微信是腾讯公司推出的可以使用手机、平板进行交流的比较流行的即时通讯软件，它的交流模式主要是一对一进行，也可进行群聊、发送图文或者语音，通过移动网络或者wifi实现随时随地的交流。微信公共平台是一对多的传播模式。将微信应用到教学活动中可以增添教学环节的趣味性，增加互动性和参与度。

二、翻转课堂

“翻转课堂”是2011年在美国兴起的一种新型的教育教学模式。在翻转课堂里，教师提前创建教学视频，学生在课外观看视频内容，课堂上教师通过布置作业或组织活动对学生的课前所学知识进行操练和提高。这种教学模式的优点为：视频短小精悍，教学信息明确，复习检测方便快捷，教学过程强调以学生为中心，颠覆了传统的教学模式。通过观看视频或网络学习平台，学生可以自由选择学习时间和空间，充分参与学习过程，实现了真正意义上的学习的主体地位。而课堂则变成了学生与同伴、学生与教师之间讨论和演示活动的地方，从而实现对知识的巩固和提高。“翻转课堂”教学模式更有利于学生主动建构知识体系。

三、以微信和微信公共平台（一下简称微信平台）为载体实现高职实用英语翻转课堂的应用研究（见图1）

微信平台在课堂中的应用主要体现在以下几个方面：微信提供了丰富的多媒体形式，如文字、图片、语音、视频等，极大地方便了师生之间的交流与协助。使用微信的语音对讲功能，学生在学习过程中遇到困难时可很方便地向教师或者其他学生请教，拉近了学生之间、师生之间的距离。建立班级群组，可以开展小组讨论和协作性学习。微信公共平台每天推送群消息，为学生提供最新的学习、复习资料。学生通过微信公共平台的自动回复功能，回复关键词观看微信公共平台中素材库里面的学习资料。

依据 Robert Talbert 教授的翻转课堂结构图并结合英语教学特点，课题组设计了适合英语教学的课前课中课后翻转课堂教学流程，并将教学视频、练习、测评都搬到了微信公众平台上。下文以15级《新编英语视听说》教材及本学期上课情况为案例，总结研究微信平台下翻转课堂的应用。

课前，采用翻转课堂教学模式后，教学视频提前上传微信平台。学生在课前自主掌控学习时间，按要求提前观看教学视频，并完成视听说上的练习或测验。按照翻转课堂教学理念，观看教学视频过程中，学生可以自主掌控学习进度，随时暂停甚至回放。在学习或练习过程中如果有不懂的地方，学生应主动凭借自己能力去探究、解决问题。如果自己无法解决，可以把问题记录下来，直接在微信平台上留言。教师在课前要结合微信平台上学生提出的问题备课，做到点面结合，有的放矢。

课上，教师首先利用少量时间对同学们反映的普遍语法难题进行讲解，针对性强、效率高。而后大量时间用语完成英语对话练习、就某一话题用英语讨论等。这样才达到英语视听说的教学要求，切实提升学生的听说能力。在学生小组练习的过程中，教师可以对个别学生的疑难问题给予解答。

课下，教师和学生进一步可以通过微信平台交流。很多学生在与老师面对面交流时会过度焦虑紧张，在微信上，同学们更愿意把自己的想法表达出来。教师可以要求学生用英语交谈，以帮助学生提升英语应用能力。学生可以再次观看教学视频或通过交流平台与教师、同学交流来解决问题对知识点进行复习和巩固。同时可以微信平台中“课堂派”公众账号应用完成家庭作业，在线提交。可以在公众号参加三级四级六级测试，可以完成考试前推送的复习测试。

微信模式下的翻转课堂教学模式为英语教学改革开辟一条新的路径。经过一轮尝试发现，这种方式有利于构建和谐的师生关系，促进学生提升自主学习能力，提升同学们的学习兴趣和积极性，实现因材施教的目标，极大地提升英语教学效率和质量。

本文为中国职教学会教学工作委员会2014—2015年高职教育英语类教学改革实践研究课题《基于微信技术的实用英语“翻转课堂”的研究与实践》项目成果。

（作者单位：黑龙江农业工程职业学院）