儒家“仁爱”思想视阈下高校 和谐寝室人际关系构建

本文将“仁爱”思想作为构建新型高校寝室人际关系的理论基础，通过对高校寝室人际关系存在问题的分析，将中华优秀传统文化与高校寝室人际关系有机结合，从“推己及人，以己度人”、“将心比心，宽以待人”、“视人若己，仁者爱人”、“志存高远，博施济众”四个方面探索构建高校和谐寝室人际关系的新途径。

随着高校管理体制的不断发展，寝室逐渐成为当代大学生的主要活动场所，寝室人际关系也成为影响大学生生活和学习最直接的因素。近年来“马加爵案件”、“复旦投毒案”等因寝室人际冲突而导致的惨剧屡见报端，促使我们深刻反思当前高校寝室人际关系的现状及存在的问题。

十八大以来，习总书记多次强调弘扬中华传统文化以及继承和创造性发展传统文化中的当代价值。儒家的“仁爱”思想在人际关系方面的深厚理论基础及其倡导的“以和为贵、以和为善、以和为美”等和谐理念，使其成为构建高校和谐寝室人际关系的有效方法，而高校寝室人际关系和谐也符合“仁爱”思想的价值取向和思想境界。本文拟将“仁爱”思想作为构建新型高校寝室人际关系的理论基础，通过对高校寝室人际关系存在问题的分析，将中华优秀传统文化与高校寝室人际关系有机结合，从“推己及人，以己度人”、“将心比心，宽以待人”、“视人若己，仁者爱人”、“志存高远，博施济众”四个方面探索构建高校和谐寝室人际关系的新途径。

一、高校寝室人际关系存在的问题

1、个人主义盛行，自我意识强烈

目前大学生主要由90后独生子女构成，优渥的成长环境以及父母从小的宠爱让他们大都具有强烈的自我意识。但他们在敢于标新立异，勇于创新的同时，个人主义在这个群体中也尤为盛行。以自我为中心，听不进去他人意见。

2、价值观差异大，交往技巧欠缺

随着高校招生规模的不断扩大，现在的大学生往往来自五湖四海，同一间寝室的同学可能来自不同地区，有着不同的文化背景、经济条件和生活习惯。根据人际吸引定律，寝室成员之间或者是有相同的价值观、兴趣、爱好，互相抱团，或者是信念、经历、习惯迥异，彼此看不顺眼，寝室关系恶劣。

3、寝室成员间态度冷漠，缺乏关心

上大学让许多大学生第一次离开父母的呵护，要求他们必须独立面对陌生的环境，努力融入。因此，大一往往是寝室成员之间关系最为融洽的时期，相互之间比较热情，乐于帮助别人。但随着年级的增长，大学生的关注点不再局限于人际交往，在忙于自我实现的过程中，他们的独立意识也不断加强，和寝室同学的交往也变得可有可无。

4、人际交往趋于世俗化、功利化

随着社会经济的不断发展，人才之间的竞争也越发激烈。不少大学生将市场上通用的经济原则应用于校园人际交往，本着功利的目的和寝室成员交往，志同道合、心意相通不再成为交友的目的，个人利益成为寝室人际交往的主要影响因素。

二、“仁爱”思想视阈下构建高校和谐人际关系途径索

1、推己及人，以己度人——构建平等尊重的寝室人际关系

平等和尊重作为人际交往的第一法则，同样也是构建和谐寝室人际关系的关键。儒家“仁爱”思想中的“忠恕”之道实际上论述的就是人我平等的关系。对于90后大学生，更需要学会“己所不欲，勿施于人”，推己及人，明白每一个人都是独立的个体，能自由的做自己想做的事情固然是幸运，但是也要尊重其他人不做强加之事的权利。人是社会动物，每个人都要和他人发生联系，能够尽量少给其他人添麻烦其实就是一种美德。同时还要注意“已欲立而立人，己欲达而达人”，以己度人，以恕待人，承认差异，尊重差异。

2、将心比心，宽以待人——构建宽容理解的寝室人际关系

宽容理解作为人际交往的基本原则，对于构建和谐寝室人际关系也显得尤为重要。孔子曰“宽则得众”。儒家“仁爱”思想一直向我们传递宽以待人，既往不咎，厚德载物的精神。在当前这个个性张扬的时代，更需要引导90后大学生，宽容待人，对于矛盾冲突要积极化解，将心比心，学会理解，凡事先反思自己的过失，勇敢地承认自己的错误，不纠结于别人微小的失误，培养一种友善、豁达的心境。

3、视人若己，仁者爱人——构建互助友爱的寝室人际关系

孔子曰“泛爱众而亲仁”，意思是说我们不仅要爱自己的亲人，更要善待周围的人，诚心诚意的与他们相交，不仅要获取爱，更重要的是把爱传递出去。这种思想中所传递的视人若己，仁者爱人不仅是一种善者的风度，博大的胸怀，更是和谐寝室人际关系构建的基础。

4、志存高远，博施济众——构建和谐融洽的寝室人际关系

在信息爆炸，市场经济蓬勃发展的今天，校园和社会的契合度越来越高，大学生的价值取向受到前所未有的冲击和影响。具体到寝室人际交往方面，受社会上的拜金主义和功利主义等不良思潮的影响，大学生寝室人际关系日趋功利化和世俗化。而儒家“仁爱”思想倡导的“博施济众，天下为公”能正确引导当代大学生，倡导他们志存高远，已天下苍生为己任，不拘泥与一己私利，树立奉献精神，努力提升自我，用博大的胸怀促进寝室人际的融洽和谐。

本文为浙江传媒学院辅导员专项课题“2014FDY012”的结题成果

（作者单位：浙江传媒学院新媒体学院）