APP下载

高中生物教学中合作学习的研究

2016-04-29邢世强

知识文库 2016年2期

随着教育事业的逐步发展,对于同学的素质教育要求也越来越高。学生在学习的过程中,要提高自身的综合能力就要不断加强学生的合作能力。学生进行高中生物学习需要随着学科自身特点增加合作学习的能力,高中生物作为一门重要的学科,学校都不同程度地对学生的高中生物学习,提供了有利的学习环境。新时期,学生需要较强的高中生物学习能力来应对现在这种社会快速发展局面,面对高中生物学习不单单是只停留在考试阶段,更要加强对生物的实际运用,要注重培养学生的生物合作能力,提高对学生学习能力的培养。

随着教学体制的改革,高中生物教学模式也发生了很大的改变。以往都是以老师为主导的教学课堂,学生总是处于被动状态,然而经过课堂的教学模式改革之后,逐渐地形成了以实践、学生合作学习为目的的教学模式。通过这种合作学习引发学生以实际问题的角度进行学习,培养独立思考、结合实际的学习方式,进而开拓他们的视野,养成发散思维的学习习惯。在实际的高中生物教学中,教师要主动给学生提出问题,引导他们积极地回答问题,通过发表自己的见解,培养他们在解决实际问题时学会运用辩证的眼光看问题。

1 高中生物教学改革的背景

随着社会的进步,高中生物的教学模式发生了很多变化。以前,教师是用粉笔在黑板上给同学们板书,一步步讲解课本中贯穿的知识,一节课下来需要操好几次黑板,不仅仅给教师讲课增加很多负担,而且对基础不好的同学来说,几乎是听不懂的。因此,对高中生物的教学模式的改变迫在眉睫,生物作为一门自然学科,与生活实际密切相关,就要提高学生对于实践能力的培养,增加学生的合作能力对于高中生物学习来说十分重要。在高中生物课程的设置中,可以选择以某个主题为中心的探讨活动;以合作学习模式为主的教学;安排组织专题活动等等,利用这种教学模式,充分挖掘同学的学习热情,积极培养他们对于生物的学习热情,提高学生的合作学习能力。

2 合作学习教学目的与意义

合作学习教学的目的,就是利用一定的教学模式,在尽可能短的时间内,使同学获得最大的提升空间,高中学生在生物学习中,创新思维一直不足,很多学生仅仅会运用书本的知识进行简单的生物实验,对于日常见到的生活实例没有足够的应变能力,缺乏足够的创新思维,因此,有必要提高学生的学习兴趣。在合作学习模式的教学过程中达到:

(1)通过学习生物的学习方法,掌握基本的自然常识,在理解生物常识基本意思的基础上,进一步体会生物理论学习所蕴含着的意义,进一步调整学习思路,引导进行下一步的学习;

(2)在生物学习中,培养合作学习思维,通过对具体合作,相互学习,认识自己的优缺点,进一步提高同学的自主学习能力;

(3)在不同的学习环节要学习合理运用不同的技巧,在实际的生活中,通过合作学习能够有效运用学过知识进行问题的分析,结合实际,提高解决实际问题的能力;

(4)培养主动学习意识,在合作学习环境下,带动学习积极性不高的同学,进而提高学生的学习热情,营造良好的学习氛围。

3 高中生物合作学习教学的应用策略

3.1 提供多样课程,适应个性选择

针对高中生物教学模式进行合作学习教学相关教学的改革,将其运用到实际教学时,要考虑到学生需求多样的因素进行多样化改革。合作学习的教学模式制定应具有多样性与选择性,让同学们能够找到符合自己特点的学习方式,尽可能展现自己的合作学习能力,使合作学习教学能够充分调动同学的学习积极性。为了迎合同学们多层次、多种类的选择,高中生物合作学习形式的设计一定要尽可能进行适当地转换、调整,同时也要考虑到学校和教师的选择,不能给他们造成很多的困扰,尽可能满足学生的个性要求,也要给教师的授课提供便利。可以在学生中适当进行调查,根据学生的基本需求和自身的情况,进行合作方式的制定,充分发挥各自优势,提高学生的学习兴趣,促进学生对生物学习的不断发展与完善。

3.2 倡导合作交流、勇于探索的合作学习方式

在实际的生物教学过程不能局限于接受、记忆、模仿和练习,还要注意培养学生的自主探索、合作交流、互助自学等方式进行学习。培养学生对高中生物合作学习的乐趣,进行启发式教学,迎合同学们多样性的需求。

3.3及时进行合作学习教学方式的改革

在高中生物合作学习教学方案的策划中,要适时调整教学方案,根据学校学生的情况、学生的学习需求、学校教学的任务目标、根据学校的办学思想、教学大纲进行教学方案的改进,同时要考虑学生的学习兴趣方向,根据学生的需要制定。

4.小结

本文就高中生物教学的现状分析,提出合作学习教学方案改善,以期提高学生的合作能力培养。对于教师的教学模式进行简单的概括,强调注重对教学合作模式的培养,期望能够达到培养、改善学生的合作能力的目标,促进教学事业的发展。

(作者单位:衡水市第二中学)