提高英语课堂学习效率具体做法的实践

以“以服务为宗旨，就业为导向，能力为本位”是职业教育的办学思路。作为职高里文化课的英语，怎样提高英语课堂中的学习效率，突出职高英语教学的实用性、科学性并兼顾了趣味性。本文从课前和课中几方面入手，阐述了如何提高英语课堂学习效率的几种具体做法。

近几年来随着高中段教育普及步伐的加快，引发了高中的增容和私立高中的崛起，使目前的中职教育陷入困境，形成一个瓶颈，生源情况和学生素质堪忧。从文化课角度来看，职高学生的文化基础较弱，教师普遍感到组织教学困难，尤其是我们英语教学。作为教师，需尽快地调整自己的思路，运用行之有效的新方法和新策略，使我们的教学工作能够顺利完成。如何能提高职高英语课堂中的学习效率，突出职高英语教学的实用性、科学性并兼顾了趣味性，找到切合职高英语教学实际的方法？我是从最基本的英语的学习习惯和学习方法入手，培养学生对英语学习的兴趣。

第一、强调英语的重要性。

职高中，英语课程的任务是培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为学生的职业生涯，继续学习和终身发展奠定基础。许多同学认为自身专业与英语契合度不高，日后生活工作中使用英语的机会很小，因而学习缺乏强大的内驱力。事实上，针对职高学生，结合他们的专业，英语在他们的工作中很有可能大有用武之地。例如，导游专业的学生，在考出了中文导游证之后，如果想带境外团，势必要考取英文导游证，这就对该专业的学生的英语提出了更高的要求。还例如外贸专业的学生，单证等证件的考取对英语要求也非常高。计算机专业的学生，现在很多前沿的专业信息可能都是英语的，所以，首先要让学生充分认清英语的重要性和实用性，而不是他们认为的一门可有可无的文化课。这是从思想上转变学生轻视英语的观念，让学生对英语的学习重视起来，这也是他们学好英语的第一步。

第二、进行学法指导

著名教育家叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”在职高英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是英语教学改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是我们英语教师必须担负的责任。对于职高学生而言，虽然有了三年初中的基础，掌握了基础的词汇与语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，他们学习方法仍然停留在较简单的重复中。因此，在英语教学中开展学法指导已必不可少。培养学生良好学习习惯和方法要从以下几方面做起：

1.制定计划

要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，我指导学生制定一个“跳一跳，就能够得着”的短期目标，让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。

2.课前自学

课前自学是学生学好新课，提高课堂学习效率的基础。如果不进行课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以极大地提高课堂学习的效率，掌握学习的主动权。课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，用典型的句型、表达法进行模仿，能够独立地找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。

3.勤记笔记

十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于强化学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要提高课堂学习效率，也要提高做笔记的效率。学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。职高的学生，特别是英语基础相对薄弱的学生，勤记笔记尤为重要，记录课堂上的重难点才能更好地理解课文，也能在复习中起到事半功倍的功效。

4.反复练习

语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养。课堂上，我给予学生更多的机会和时间就某些重难点反复练习，很多时候，也不急于求成，对于基础较弱的职高学生，就要求他们掌握几个重点，不要求他们面面俱到。这会大大提高学生的自信心，让他们觉得有具体的目标，可以一步步实现。

第三、让课堂生动起来

课堂宝贵的四十五分钟，要求学生能保持注意力的集中，活跃思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。但对于职高学生来说，因为学习的主动性不够，在课堂上很难做到完全集中注意力，因此，我会穿插跟课文内容相关的背景知识和英美文化风俗，以提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。如讲到Unit3 Camping 时，我让同学们举例他们参加过的夏令营活动，并介绍了美国中小学生丰富多彩的夏令营活动，让学生参与到课堂的讨论中来，使学生由被动变为了主动。又如Unit4 Families 中，我也让学生简单地介绍自己家的家庭成员，这样不仅能更贴近学生的生活也能使他们更好地理解课文。再如讲到Unit9 Success 和Unit10 Famous People 时，我就适当地进行鼓励教育，给他们讲比尔.盖茨的成功史，告诉他们通过努力能成功的道理。文化和背景知识的介绍，生动了课堂，也在一定程度上提高了课堂效率。

第五、运用多媒体辅助教学

1、设意境，激发学生的学习兴趣

多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣并提高课堂学习效率。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。而多媒体辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣。创设语境，使教学变得深动形象。我就充分应用多媒体课件，极大地提高了课堂学习效率。如：Unit6 Getting Around 时，我利用多媒体课件制作一个模拟小城市，一个卡通警察，一位路人等。通过立体直观的真实生活演练，便把问路，指路及其重要交通习语一网打尽，让学生学得轻松，乐在其中。多媒体的运用让课堂语言的学习变的灵活而更贴近生活。

2、增大课堂容量

英语知识有一个繁，多，杂的特点.因而个别同学若不注意方法，学起来就可能会逐步感到困难，甚至渐渐失去兴趣.由此我发现，通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏。可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多，更深入，更全面。如教学语法英语时态可能是大多数老师的一个难点，不但多而且内容繁多，但只要运用多媒体课件便可使语法知识系统化，学生学起来也更系统更有条理，课堂的学习效率便能提高。

（作者单位：宁波东钱湖旅游学校）