浅析独立院校向应用型大学的转型

在新形势下，高职院校在国家政策支持下发展得有声有色，重点大学在自身已有的优势下向着“有特色高水平”的道路迈进，而依托母体学校发展的独立院校显得毫无办学特色和优势，传统理论已不能满足时代的发展和社会的需要，独立院校面临着向“多元化”和“应用型”转型和发展。本文从独立院校的现状分析，初步探索独立学院从学术性向应用型转型的具体措施。

一、独立院校的教学特点

首先，教师数量不足，普遍存在超负荷工作的现象。教师的教学工作量大，授课任务繁重。为了达到基本工作量，专业课老师既承担了学院的专业课，又需担任公共课，备课压力大。其次，教师结构不合理。青年教师是独立学院的主干力量，他们学历高、专业理论强，学术水平高。再次，教育观念落后。受大众化教学的影响，独立院校教师的教学理念还没从传统理念中转变出来，大部分教师还停留在“满堂灌”的授课方式，授课内容以理论知识的传授为主。

学生对自己所学专业的理论课学习兴趣不大，学习的自律性差，学习成绩总体不如一本、二本院校。相反，相比课堂学习，学生更倾向于参与校外实践和校园活动。学生综合素养好，极具创新精神，可塑性强。在各类学科竞赛中，他们表现优异，不差于其他类型的本科院校。在校园活动中，尤其是在团社活动和大型活动中，学生表现出色，从组织策划到活动中的任务执行，表现出色。

总体上来说，一方面，学生有广泛的兴趣和强烈的好奇心，实际动手能力强，有较好的实践能力。但另一方面，由于对理论知识的学习热情不高，没有建立系统的知识体系，也使得实践和研究流于表面。

二、独立院校教学模式存在的问题

首先，教师理论性强，但缺乏实际能力，缺乏实践性和应用性。独立院校教师普遍受过良好的高等教育，能够很好地掌握知识和运用知识，理论水平高。但由于多年来的传统教育模式影响，在学习过程中缺乏将理论知识融入实践操作，造成教师专业基础知识强硬，但缺乏实践教学经验。

其次，独立院校学生理论学习热情不高，但注重积累社会经验，积极主动地参与各类活动。独立院校招收的学生成绩较低于其他高等院校，所以学生理论知识不牢固，知识零散、不成体系。

由此可见，教师所教授的理论知识已经不能满足经济的发展、社会的发展以及个人的发展，传统理论知识已经面临残酷的淘汰。高等教育已不再只是培养满足国家需求的少数精英人才，而是转向了培养满足社会和个人需求的各类应用型专门人才。

三、独立院校向应用型院校转型的策略

在科学技术日新月异发展的今天，独立院校进行改革并走向转型的道路，学院必须要根据地方特色和地方社会需要，确定办学定位和指导思想，建立一所立足地方、面向市场的应用型、地方性大学。

（一）转变传统教育观念，提高对应用型的新认识

教育观念决定教育行动，只有确立正确的教学观念才能培养出适合社会需要的人才。独立院校应当帮助教师树立正确科学的教学观念，将应用型教学理念大力宣传，让所有教师了解应用型人才的要求，从而努力使教师自觉学习，重视交叉学科和知识复合，加强自身实际能力和应用能力的提高。

（二）引进新型教师、加强教师培训，构建综合素养高的教师队伍

传统独立院校教师以学术型为主流，注重理论基础，忽视实践操作能力。应用型教师不仅需要扎实的理论知识，做科研、教改的教师，更加需要能够进行实际操作的教师。学院应当加强师资队伍的建设，引进新教师的同时，加强对原有教师的培训，从而不断提高教师的综合素质，培养一批“双师双能”的教师队伍。

首先，引进新型教师，从相关行业的企事业单位或政府部门聘请一批高水平的管理人员和技术人员作为兼职老师或顾问，实行专兼结合，弥补“双师型”教师的不足。其次，对教师队伍的培训，积极支持教师深造。在鼓励教师从事科研教改的同时，为教师争取社会锻炼和学习的机会，增强知识的实用性和应用性。

（三）优化课程体系，增强课程的实践性

深化教学改革，优化课程体系。学院应到结合地方的社会、经济、文化等新环境和新特点，制定符合独立院校学生发展规律的人才培养方案，打造精品课程，突显独立学院的新特点，打破重理论、轻实践的局限。在课程设计的环节，讲求课程开设的实用性和可操作性，把培养学生能力、调动积极性作为评价教学质量的准则，深度研究必修课和选修课的比例，减少理论课的开设，增加实践性强的课程。从而，培养学生的创新能力和动手能力，探究精神和实践能力为主的教学新体系。

（四）增强产学研合作，培养社会需求的人才

产学研是一种新型的办学方式，独立院校必须结合区域发展和产业振兴服务，通过产教融合、校企合作、工学结合，培养生产服务一线的高层次技术技能人才，逐步实现人才培养和就业需求的对接，实现从学术型转变为应用型，培养为国家培养社会所需的人才。一方面，通过加强产学研合作，使学校和企业合作，并签署实践环境、实训或实习基地。另一方面，学校从企业聘请技术人员任教，以扩充“双师型”教师队伍。另外，学校以承接课题的方式来给企业提供技术服务，鼓励学生参与到合作课题中，用教学和科研两种方式提高学生的实践能力。

（作者单位：吉首大学张家界学院）