培养中学生陶艺兴趣的探究

陶艺作为一项古老的技术，它有着较强的艺术性，因此教师在培养中学生陶艺兴趣时需要从艺术角度入手，激发学生参与学习的积极性，最终达到陶艺课堂教学目标。但现实中许多中学生对陶艺技术学习兴趣不足，他们更加关注文化知识的学习，从而影响到中学陶艺课程教学质量。本文通过对中学生陶艺兴趣的探究，找到更加科学的教学方式，为学生今后陶艺知识的学习奠定基础。

随着新课程教学改革的推进，培养中学生陶艺兴趣的教学工作越来越受到重视，教师在课堂上需要积极转变教学理念，创新教学方法，这样才能提升学生的学习水平，增强他们的艺术审美能力。除此之外，教师还要从学生实际状况出发制定有效的教学方案，在提升学生陶艺理论知识水平的同时增强他们的操作能力，掌握更完善、系统的学习方法，激发他们学习兴趣，从而达到陶艺课堂教学目标，满足学生的学习需求。

一、创新陶艺教学方法

教师在让中学生进行陶艺知识学习时，应该要做好教学方法上的创新，让他们感受到陶艺技术的魅力，最终达到陶艺教学目标。首先教师在教学时要给予学生一个比较宽松的学习环境，在为他们讲授陶艺制作技术时要与其他艺术充分结合，让学生找到适合自己的学习方法。教学过程中教师要积极鼓励学生参与相关问题的思考，探索科学的学习方式，为今后陶艺知识学习提供帮助。其次，教师要增强学生的自主学习能力，比如在进行陶艺作品创作时可以激发他们的想象，将自己内心的情感与艺术认知融入其中，创作出更具思想性、观赏性的陶瓷艺术作品，激发他们的陶瓷学习兴趣。最后，教师要拓展学生的创作视野，不能将制作灵感仅限于陶瓷艺术本身，而是要从其他角度看问题，逐渐增强自身的陶艺创作能力，掌握科学的陶瓷制作方法，最终达到中学教师课堂教学目标，激发学生的陶瓷学习兴趣。面对不同性格的学生教师还要给予他们不同的指导，让他们从自身实际状况来选择陶艺制作方法，以提升其学习效率，掌握更精准的制作技巧，满足他们今后陶艺知识学习需求。

二、提升学生观察能力

陶艺技术的学习不是一蹴而就的，它需要学生长期的积累，并在学习中感受到陶瓷艺术的魅力，主动参与到陶瓷艺术学习之中。以往教学中教师忽视了对中学生观察能力的培养，导致他们对生活的感悟较少，没有找到陶瓷艺术创作灵感，从而影响到中学生的陶瓷学习水平。此外一些学生他们过于专注教师所讲解的陶瓷艺术理论知识，没有仔细观察教师的操作手法，再加上他们自身的“悟性”不高，从而增加他们的陶艺学习难度，并逐步失去学习兴趣。所以教师在今后的教学中要引导学生提升自身的观察能力，从生活角度入手进行艺术创作，掌握更系统化的学习技巧，以满足他们今后陶瓷艺术学习需求。教师还可以让学生进行“观察能力”比赛，找到名家作品的特点，并学习他们的陶艺制作手法，最后结合自身的理解来进行艺术再创作，在提升学生创作力的同时激发他们的学习热情，让学生对陶艺知识有更深入的认识。

三、增强学生实践水平

教师在对中学生进行陶艺教学时应该要增强他们的动手实践能力，在实践中对陶艺有着更加深刻的认识，最终达到陶艺教学目标。教学过程中教师要让学生们亲自动手制作陶瓷，使其感受到这些技术的魅力，在学习过程中认识陶瓷艺术，增强自身的审美情趣，为今后的学习与生活提供良好帮助。陶艺与雕塑、绘画有着共同之处，它能够将绘画艺术和雕塑艺术集于一体，通过不同形式来展现出陶瓷艺术的魅力。比如教师可以让学生先学习雕塑与绘画中的空间、色调肌理、体量、点线面等基础知识，然后将这些理论应用到陶瓷制作中，增强学生对这些知识的理解，让他们感受到陶瓷艺术的伟大，在实践中掌握和学习陶瓷艺术，拓展他们的艺术视野。在陶艺课堂上教师可以让学生练习泥的揉、戳、压、捏、敲、拍等，然后再让他们参与纹饰雕刻，最后添加铁、铜、锰等物质进行煅烧，使学生感受到陶瓷制作工艺的精细性，激发他们参与陶艺制作的兴趣。

四、设计有效教学方案

中学教师在开展陶艺教学时应该要制定出有效的教学方案，给予学生科学的指导，这样才能达到课堂教学目标，为他们今后陶艺知识的学习奠定良好基础。在进行教学方案设计前，教师首先要了解学生们的学习状态，然后结合他们的状况来调整教学方案。比如针对一些陶艺基础知识较差的学生，教师则要给予他们一定的空间和时间去体会陶艺艺术的魅力，让他们逐渐掌握基本知识，为其后续相关知识的学习提供帮助。对于一些操作能力较差的学生，教师则要让他们多参与、多动手，在操作过程中掌握学习技巧，提高他们的陶艺操作技能，满足他们今后陶艺知识学习需求。教师教学设计中还要做好任务分配与教学内容选择，有针对性的进行教学，以增强学生的陶艺学习兴趣。此外教师要丰富陶艺教学风格，比如抽象风格、波普风格、古典风格、浪漫风格、抒情风格、写实风格等，激发学生的陶艺创作力，逐渐形成自身独特的艺术风格，为未来陶艺技术的发展提供更多优秀人才。

五、总结

中学教师在提升学生陶艺学习兴趣时，教师要从学生的实际状况出发，在转变传统教学方法的同时要给予他们更多的自我学习空间，感受到陶瓷艺术的魅力，最终达到课堂教学目标。除此之外，教师还要引导学生提升自身的观察能力，用心感受生活并将生活中的所遇所感融入到陶瓷艺术制作之中，增强学生艺术欣赏水平的同时提高他们对生活的热爱，为其今后的发展奠定良好基础。

（作者单位：福建省三明市第九中学）