初中数学教学中应关注的细节问题分析

一、初中数学教学存在的细节问题

1.1 我国教育的现状

我国现行的学校教育体制存在很多的问题，其中，最为突出的就是“应试教育”的问题。这样培养出来的学生经常会出现高分低能的现象，严重的影响了国内的教育事业向素质教育发展的道路。

所以，在上世纪70年代末，国内的教育系统曾进行过一次大刀阔斧的改革。这次改革的指导方针就是针对如何促进素质教育的全面推广而展开的。这是因为，素质教育这一教育观点，逐渐开始得到了社会各界的广泛关注和研究，也同样为今后国内的素质教育事业的快速发展奠定了坚实的基础。

1.2初中数学教学的现状

在现阶段，国内初中的数学教学方式主要表现为以下几个方面：学习内容比较繁多复杂、难度对于中学生偏高、课本中部分知识陈旧、学生学到的知识应用性不强等特点。而初中的数学老师在传授知识的过程中也表现出一味地给学生灌输知识、“填鸭式”教学等教学手段。

在课堂上有限的教学时间内，学生对于老师教授的内容理解不透彻、对于相关的数学公式以及定理经常是死记硬背。这种模式下的学习，学生往往严重缺乏对于数学基础知识的背景的了解以及对所学的延伸内容的理解，更缺乏老师对于基础知识该如何应用的指导。这样的教学方式不仅使学生无法透彻理解自己所学到的知识，更使大部分的学生认为学习数学知识是一个十分乏味而且枯燥舞曲的过程。

在学生进行课堂学习的过程中，老师经常将大量的课堂时间用于解决重点难点的问题上，从而忽视了对学生的数学逻辑思维进行培养。老师一味地灌输式教学不仅压制了学生的自主学习能力以及创新性思维的发展，而且，在课堂上也没有留意不同的学生对于新知识接受能力也是不同的，这种行为造成一堂数学课下来，部分学生对于新学习的内容难以理解透彻和应用。

1.3 数学教师的专业水平问题

任何学科的教师在专业教学方面都是以教授基础知识为中心而展开工作的。通常，我们认为判断一名初中数学教师是否优秀的标准，即是否拥有丰富的数学方面的专业知识以及表达知识能力。而在素质教育这样的大环境下，一名真正的优秀的初中数学教师除了要具备上述专业知识之外，还需要掌握良好的课堂节奏以及引导学生进行创新的正确的学习思考能力。同时，一名优秀的数学老师还需要能够很好的将课堂上传授给学生的知识和实践应用充分的结合在一起，从而帮助学生提高自身对数学知识框架的构建能力，并对学生在学习过程中遇到的困难，能够进行有效合理的引导，加快学生对于重点难点的掌握。

二、初中数学教学细节问题的解决方式

2.1素质教育与数学教学相结合

素质教育是一种先进的科学教育理念，这种理念拥有丰富的思维文化内涵，它能够站在宏观的角度去思考问题和规划学生未来的学习方向，同时对教学的质量以及教学的效率也提出了明确的要求。通过素质教育来培养学生，使学生能够做到各方面的综合素质的全面发展。另外，本着“以人为本”的教育理念，老师在传授数学知识的同时，需要致力于改善学生现有的思维方式和沟通能力，要引导学生学会去自主思考、主动学习等能力的培养。让学生可以摆脱传统的教学方式中千篇一律的思维方式，促进自己的个性化发展。

素质教育的教学理念是各一线地区教育工作者的期望，它不仅满足了学生个性化发展的需求，同时能够协助老师有效的完成了课堂教学任务。这种理念使以往死气沉沉的课堂气氛发生了改变，学生现在能做到在课堂上积极踊跃发言，认真思考老师的问题。提高学生学习的兴趣的同时，让学生自己去主动的理解和发现课堂上所学的知识的重点难点，并积极向老师提问问题，从而提高自己的学习效率，形成良好的课堂教学氛围。

2.2注重初中数学教学的应用拓展

初中数学教学的方式，应该着重培养学生的应用实践层面能力。首先，教师可以通过课堂讨论以及与学生互动的方式来使学生对枯燥乏味的数学知识产生兴趣，然后正确的引导学生去学习和理解基础知识。除此之外，教师可以在课堂上利用视频、音频等多媒体方式来展示需要传授的理论知识在实际层面的应用，从而让学生对抽象的理论知识可以有一个完整的理解。数学教师也可以在课堂上展示通过理论知识所产生的应用道具，在时间条件允许的情况下，让学生亲自动手对知识应用层面的道具进行现场操作，这样可以使学生更加直观的了解所学内容的应用。

通过这样的教学方式，学生不仅会对所学的知识印象深刻，还可以通过应用实践来学会数学知识的延伸，从而做到举一反三。同时，因为一些实践层面的操作不可能独自一人完成，教师可以利用这样亲身体验的教学方法，来帮助学生培养团队协作意识，为学生之间建立一个可以彼此合作学习的沟通桥梁。在此基础上还可以通过适当的引导，来培养学生的创造思维和创新意识，从而让学生养成勤动手、勤思考的好习惯。

2.3注重学生个性化思维的发展

教师需要知道的是，每一名学生都是一个不可复制的独一无二的个体，每个人对知识的理解和吸收有快有慢，一味地进行统一的知识讲解，对不同的学生会有着不同的效果。这就需要初中数学教师应该做到充分的了解自己班级学生的情况，针对不同学生的个性和发展特点，制定一套符合自己班级情况的教学模式，也可以建立一套同学之间互帮互助的制度，让接受能力较强的同学，多多帮助对学习接受能力较差的同学，从而营造一个和谐的学习氛围。同时，教师应该注重学生全方位能力的提升，不仅仅是学生对于数学知识的学习和理解，还包括思想道德教育方面的素质教育的培养、心理素质的进步、观察能力的培养以及沟通表达能力的提高等等。

综上所述，现如今的初中数学教学模式，应当注重素质教育的方针贯彻实施，注重教学细节的把握。以课堂教学任务和素质教育融为一体为最终目标，引导学生进行自主学习、提高思维能力。在保障基础知识学习的同时，全面提高学生的各项综合素质。

（作者单位：江苏徐州市睢宁县新世纪中学）