技校数控专业的教学策略研究

随着现代信息技术的发展，数控专业越来越受到人们的普遍关注，那么，对于技校的教师来说，如何更有效率地进行教学？如何让学生对数控专业更加有兴趣？如何让学生在学习理论知识之后能够充分的应用到实践中去？一系列的问题都对技校的数控专业教师提出了挑战，下面我们就来研究一下。

一、数控专业课程体系

1、基础课程学习

在数控专业的学习中，有很多的基础课程，就像《机械制造基础》、《现代工程制图》、《金属材料加工及热处理》等等。那么多的课程，真的有必要让学生全部都修吗？在我看来，技校的学生都是针对就业来学习的，学校应该多设置一些对口的专业课程，从众多的基础课程中筛选出对学生就业帮助大的课程，进行辅导教育。像《CAD》、《机械制图》这样的课程属于重点课程，教师要重点教导，不仅要教的好，还要教的精，让学生充分理解吸收课程知识，牢记消化。对于一些基础课程，可以让学生花少量的时间了解一下，但是绝对不是学习的重点。

2、重点讲解数控专业课程

数控专业课程是数控专业学习的核心，无疑就是教师教学的重中之重。《计算机绘图》、《数控编程》、《数控加工工艺》等都是专业课程，教师应该在这些课程上多花心思，多安排一些课时，多安排自习，让学生有时间做深入的学习。另外，重点课程里边也有主次点，像零件的编程、基本的三维造型技能、AutoCAD的运用、数控的基本指令，就是数控专业学习的重点。数控指令里边G92、G00、G01、G02、G03等基础的指令又是数控基本指令的重点，教师可以先给学生讲解指令的概念和基本运用，然后让学生自己练习，从分析零件开始，逐步的运用指令完成零件。让学生在实际操作中掌握知识，在脑海中形成系统的知识体系，不仅要学会，还要做到学以致用，在实际操作中能够信手拈来。

3、专业课程拓展

随着时代的发展和科学技术的进步，传统的数控编程已经远远不能满足实际生产的需要了，这就要求教师在向学生传输数控专业知识的同时再另外灌输一些专业拓展的知识，以满足现代生产实际的需要。例如，PRO/E、CAD/CAM、UG、CAXA等软件越来越频繁的应用到零件制造中去，所以就要求教师尽可能多的给学生拓展专业知识，以便学生在日后的招聘中能够凭借自身的专业技术在众多应聘者中脱颖而出，在工作中也能够更自如地进行操作。

二、数控专业实践课程体系

1、实践教学——预备性

所谓的预备性教学就是数控专业基础课程的技能训练，其中包括CAD绘图、制图绘测等技能实训，意在让学生学习过理论知识之后，对于实践操作也要有一定的掌握，加深对理论知识的理解掌握，并通过实践操作引发学生的学习兴趣，让他们学习起来更加如鱼得水。另外，提前做操作训练还可以让学生找到自身在哪一方面较薄弱，哪一方面存在操作风险，都会让学生提起注意，避免以后犯错。

2、实践教学——专业性

专业性实践教学就是让学生进行专业课程技能的训练，在整个实践教学中占有着核心位置。其中包括数控编程实训、机械加工实训、数控机床实训等，意在让学生除了掌握专业知识之外，对于专业操作技能也要信手拈来，要熟练掌握专业操作技能，做到理论与事件紧密的联系起来。其实数控专业技能就是运用制图技术将一个图纸形式的零件转换成实物的形式。而数控专业性训练就是让学生了解如何运用机械制图读懂零件，如何通过数控专业基础知识定位零件，如何运用机械知识完成零件，以及如何运用测量知识测量出零件的尺寸等，而这些恰恰全部需要学生能够亲自动手操作来完成，因此，教师更应该注重专业知识的实践教学。

3、实践教学——综合性

综合性实践教学就是数控专业所有知识体系全部结合来进行实践学习，训练的是数控专业的综合技能。在这个阶段教师为学生提供需要的工具、材料、设备等设施，让学生在自己动手、设计、测量等，中途遇到难点可以请教教师，知道之后在进行操作。就比如让学生制作一副国际象棋，首先由学生自己设计象棋，然后测量，之后通过机械制图画出象棋零件，并根据变成指令、代码的选择以及加工工艺方案等制作出一副象棋。这样一来，学生不仅在制作过程中了解掌了整套的制作方案程序，增强学生对专业知识的掌握，而且学生还可以得到自己亲手制作的象棋，充分激发他们的学习兴趣，使学生更能够在数控专业知识上花费更多的心思。

三、创新性教学

1、建立良好的实践教学环境

好的学习环境是学生认真学习的重要保证。对于技校来说，大部分学生都没有养成良好的学习习惯，在进入技校之后，仍旧保持着一些坏的学习习惯。因此，教师首先要做的就是帮助学生形成良好的学习习惯，树立学习信心，了解当下的学习与日后的生活息息相关，在思想上重视专业课程的学习。其次就是优化实践教学的环境，教师细心的指导与纠正错误，学校及时地引进先进的实践教学设施，做到教学、生产、科研相结合，让学生感受到良好的实践学习环境，使大家主动加入到实践学习中来。

2、改进专业知识考核评估体系

在传统的考核体系中，通常都是考前学生临阵磨枪，把重点知识浏览一遍，然后进行考试，之后再进行知识点补漏。其实这样的考核对于学生没什么太大的作用，因为考试内容有限，每次考的只有那么几处知识点。如果学生只是考完了才知道哪点没掌握，那么得需要多少次考试才能让把所有知识点都考完？所以这就是教师发挥作用的时候了。教师在平常讲课的时候就要给学生灌输重点，对于学生难掌握的点就多加讲解，并督促学生平常加紧练习。比如教师可以组织课堂测试，把一些易遗漏的知识点在平常的小测试中展现出来。这样可以让学生明白还有哪里没有掌握，经过多次的巩固就会记忆清晰了。

（作者单位：广州市机电高级技工学校）