小学数学优质课堂的教学模式探讨

优质课是高效课堂教学的缩影，课堂教学是学校教育的主阵地，学生接受知识的过程大多都是在课堂教学中完成的。优质的课堂教学主要指的是通过教师的有效引领以及学生积极主动的学习，在规定的单位时间内高效率、高质量地完成教与学的任务。优质的小学数学课堂教学对培养学生的数学思维，提高学习能力而言意义重大。本文将围绕以下几点展开分析：

小学数学课程标准中明确提出：教师要传授给学生实用性强、有价值的数学知识，引导学生学习，促进他们的全面发展，为构建优质的数学课堂教学做出应有贡献。

一、教师在上导课时，应具有“启发性”

学生的思维活动是否积极是课堂教学的成功的关键，教师在每堂课就运用启发式教学来刺激学生进行思维活动，肯定能大大提高和引起学生的求知欲，进而达到事半功倍的教学效果。如：在教授用“数对确定位置”这一内容时，在认识了点子图描述学生的位置后，不急于告诉学生用数对的方法来确定位置，而是启发学生：你们能不能把这种表示位置的方法变得更简洁一些呢？比如说：用数字、符号等方法。之后，学生们便开动脑筋，最终发现了最为简洁的方法——用数对确定位置。

二、灵魂运用多媒体网络技术拓展全方位的教学娱乐资源

教师平时可以在网上积累一些学生感兴趣的素材，并将其融合到课堂教学课件中，甚至还可以在课堂多参考学生自己意愿进行搜集素材，一边吸引学生注意力，一边也提高了学生的参与性和积极性。小学生由于年龄小一般玩心都很强，老师就能多多借助丰富的网络信息技术让学生在课堂中“玩”起来，学玩一体不知不觉中获得知识。

如，小学数学教学可以借助一些适合小学生的儿童数学动力网等专业网站，这些网站上有很多专门针对小学生设计的数学游戏，教师灵活运用不同课堂内容，用相对简单有趣的网络小游戏来代替传统的随堂练习，这样有助于小学生在游戏中巩固知识，夯实良好的数学基础。而且数学作业的布置上也可突破书本的限制，多给学生布置游戏形式的作业，学生在网络数学小游戏中分数达到一定分数才算合格，这样也能让学生的课后学习变得不那么沉重。

三、巧妙设置问题情境，培养学生积极思考的良好习惯

教学中对于课堂问题情境的设置，一直是引导学生对学习内容形成整体学习思路的最佳教学情境之一，通过一系列问题的提出，引导学生独立进行思考，随后引出本堂课重点学习的内容，这样有助于学生在思考问题的同时，逐渐形成对课堂学习内容的了解和掌握，进而实现小学数学课堂的高效教学。如，在教学过程中，通过提问学生和课堂内容有关的问题，激起学生对问题的质疑，可以有效地帮助学生集中精神去好好听课，通过一些奖励机制的有效实施，还能帮助学生逐渐形成善于思考问题、大胆发言的好习惯。

四、重视师生之间的情感互动，让学生提升学习热情

仅仅就小学数学教学来说，在教学中作为教师必须重视情感的力量，这不仅有利于消除学生对数学抽象符号的厌倦感，还能增强师生之间的了解，所以，教师在教学前应抽出几分钟时间和同学们进行情感互动以及交流，可以用游戏的方式，有效地拉近教师和学生间的关系，进而鼓励和振作学生学习的热情和信心，最终使学生知道和明白数学学习的乐趣。如，教师可在课余时间和学生一起玩踢毽子的数学游戏。老师要适当地融入学生的游戏中去，在游戏和大家一起嬉戏、一起快乐，一起“玩”数学。只有这样，教师才能够最大限度地融入学生群体中，学生也能正确端正对教师的态度，而不是将教师作为教学知识单纯的传播者。这不仅有利于加深师生之间的情感互动和交流，还也有利于实现学生素质的全面、健康、可持续发展。

五、教师要充分的宽容并理解学生

教师要日常教学中要重视学生的独特感受，宽容对待并理解学生，这是实现学生素质全面发展的前提条件和基础。教学中如果教师自身能够以一种宽容和理解的态度去对待每个学生，语言上给学生的感觉就会是亲切真诚的，学生自然会感受到来自教师的尊重和欣赏，进一步增强学生不断超越自我的自信心。如：对那些回答错了问题的学生，作为教师的我们可以说：“我很佩服你，你能勇于表达自己的思想，有自己的个性，尽管我不赞同你的观点，但是我佩服你敢说、敢想、敢于表达的勇气和自信。”这样去做，教师所表达必然能够获得经久不息的掌声，这样的老师才是学生能够与之交流和探讨的好老师。

六、教学要合理设计课后作业

小学数学教学中的每节课都会一些有新的内容，教学任务本身的连贯性比较强，因此需要课后作业来帮助学生，让课上所学知识，给学生们加深印象并且巩固理解知识，因此创建优质课堂就必须要合理的设计课后作业，一般来说，务必要做到与课堂所讲内容基本一致，不要太复杂太难，巩固学生的学习兴趣，课后作业的量还不能布置的太多，两三道题即可，作业负担太重反而不利于学习认真完成习题并巩固知识，并且会过早地消耗学生自身的精力，对教学效果不利。合理设计课后作业也是创建优质课堂的重要手段。

总而言之，小学数学优质课堂在不同时期共存性和差异性也都是一直并存的。近几年，随着国家对学生的素质教育以及全面发展的重视，在教学内容、方式方法上也呈现出较大的开放性，这也为建立优质的数学课堂提供了充足的空间。在此，笔者也相信在师生的共同努力下，小学数学优质课堂也必定向着越来越好的方向发展。

（作者单位：河北省衡水市胜利小学）