小学英语教学中新知呈现的几种方法

新知呈现（Presentation）是教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目，使学生感知、理解、认知新的语言项目的过程。新知呈现的方式多种多样，但不同的呈现方法会产生不同的教学效果。因此教师必须深入研究教法，总结新知呈现的方法，尝试不同的新知呈现模式，还学生一个更加宽松、愉悦的学习环境。

小学英语课堂教学过程中，新知呈现是教学活动的重要环节。课堂教学是否具有实效性，小学生对新知识的理解与掌握能否达到教师的预期效果，与新知呈现方式有着密切关联。小学生对于学习的兴趣，以及参与课堂的热情是教师教学成功的最重要的原因，因此小学英语教学中新知的呈现显得非常重要。下面主要从单词、对话句型和语篇阅读三个方面来探讨新知呈现的方法：

一、单词的新知呈现

1、 游戏呈现

现代教育强调情境教学，游戏呈现法属于情境教学的重要手段，是一种通过游戏带动课堂气氛，以游戏提高教学质量的教学形式。直白的传授，对于学生来说，太过乏味，小学生好动，喜欢新鲜事物，喜欢游戏，和谐、有趣的教学情境有助于开展学习，学生会在不自觉中进入学习的状态，既可以勾起小学生争强好胜之心，也可以在游戏中培养他们的团队协作精神，最主要的是在游戏中，在开心的氛围下，温故而知新，学习英语知识。常用的游戏有小组结对比划猜测、击鼓传花、猜谜等等，要岔开时间，不要频繁使用同一个游戏，游戏规则要简单明了、寓乐于教。

2、音乐呈现

“音乐是人生最大的快乐。”艺术是最能打动人心的，教师不妨将音乐与教学相结合，既可以培养学生的音乐素养，也可以活跃气氛，培养学生的学习兴趣，还可调节课堂教学节奏，舒缓学生学习的疲倦感，例如，字母的教学在教授之前播放一段ABC song，让学生聆听哼唱，然后再呈现字母教学，效果就比较好。

3、对比呈现

英语中有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。根据这些特点，让学生对比记忆，即省力又牢固。例如：

（1）反义词：high—low ， big—small， good—bad， fat---thin， hot—cold 等。

（2）同义词：good idea—great—ok—all right， good—fine—well， 等。

（3）同形异义词：right（正确）—right（权利）orange（橙色的）—orange（橙子）等

（4）同音异形异义词： sun（太阳）—son（儿子）， i（我）—eye（眼）等。

4、联想记忆呈现

联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词，也有助于学生把单词记牢。

复合词可成两个单词。如blackboard（黑板）—black（黑） + board（木版） basketball（篮球）—basket（蓝子） +ball（球） football（足球）—foot（足） + ball（球）

5、音图音教学

利用单词的发音特点学习单词，不仅有助于学生记忆单词，也有助于学生掌握字母的发音规律，锻炼学生的思维能力。例如，由mother引出father； 由nest引出vest； 由grandma引出grandpa等等。

二、句型对话的新知呈现

1、表演呈现

教师既是师者，也是表演艺术家，教师要多创设一些课本中的情境，鼓励学生扮演角色，置身其中，帮助学生加深对课本的理解。比如，书本中的借东西的英语语句联系，可以让学生互相借东西，以小组接力赛的方式比赛，看哪个小组在借东西的环节中，表达词汇和所借之物符合，发音清晰，且速度最快，在竞赛和表演中学习，通过教师与学生的表演、动作呈现出来，有助于学生理解、体会语言知识。

2、实物呈现

实物是连接英语知识与实际生活的桥梁，教师通过描述实物、围绕实物展开对话等活动帮助学生将生活经验与已有的知识联系。例如：三年级下册学习What’s on the desk？ What’s on the chair？ 等可以在课前准备好相应实物，通过实物引出对话并学习，有助于学生更好地理解、运用。

3、直观呈现

实物、图片、挂图、录音机、身体语言以及多媒体等，这些教学手段是小学生十分乐见的，而且形象化直观化，对于活跃教学气氛帮助学生加深对课本知识的理解有直观作用，视、听、说相结合的教学形式，容易激发学生的模仿潜力，有利于创设英语教学环境，达到培养学生英语交际能力的目的。利用多媒体、挂图等多种教学手段，从视觉吸引学生的注意力，激发学习兴趣，符合小学生心理特点。

4、情景呈现

在教学中，教师模拟真实的情景，创设语言情景。例如，在学习“学校”这一话题时我创设了：羊村的小羊们听说我们的学校非常漂亮整洁，想要参观我们的学校，我们一起来给他们做向导好吗？《喜洋洋与灰太郎》是学生熟悉的动画片，学生们聚精会神地学习school， classroom， music room，library， gym并通过句型This is our….Welcome to our…兴高采烈地为小羊们介绍学校。通过这一情境创设，使学生对所学的语言材料感兴趣，让学生在做中学，学中用，从而激发他们的学习兴趣，使他们学得主动，从而增强了学生的口语表达能力和语言运用能力。

小学英语教学根据“语篇整体性教学”的理念和小学生实际认知水平。英语课堂教学中有效实施呈现教学，是非常重要的教学环节，对提高英语课的课堂效率举足轻重。教学的关键在于对现状的创新，要利用较好的方式方法，抓住学生的好奇心和兴奋点，使学生在轻松、愉快、生动、有趣的气氛中快乐地学习。

（作者单位：湖南省永州市江华县沱江镇为人小学）