浅谈学生创造思维与能力的培养

创新的关键在人才，人才的成长靠教育，广大教育工作者在培养创新人才方面承担着光荣而艰巨的历史使命。随着素质教育的逐步落实，教育界乃至整个社会越来越重视对学生创造性思维的培养。在全面推进素质教育的过程中，如何培养学生的创新精神和实践能力，是摆在每位教师面前的一个十分重要的问题和迫切任务。那么，何谓“创造性思维”呢？所谓创造性思维就是指：发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。这种思维的目的不是着力寻找陈旧的知识，也不是去重踏别人走过的老路，而是把注意力引向发现新的事物、新的规律、新的理论、新的观点，促进人们向更高、更新、更复杂而广阔的方向开拓前进。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、评判性、敏捷性和灵活性等特点。它能把学生置于新角度、新思路、新情况与新问题之中，适应学生带有理性色彩的好奇求新的心理。可见，培养学生创造性思维是我们教师首要的任务。那么，如何培养学生创造性思维呢？

一、面向全体学生，培养创新精神

从心理学的角度看，每个人都具有创新的潜能，创新潜能不是少数人或者少数尖子学生才具有的，教育的任务就是开发蕴藏在每一位学生身上潜在的创新能力。所以，创新精神和实践能力的培养必须要面向全体学生。

在教学中存在着一个误区，认为只有功课好的学生才有可能迸发出创新的火花，而分数低的学生，连最基本的知识都没有学会，还谈什么创新呢？因此，在提出有难度的问题时，总习惯找功课好的学生回答，事实上，分数高低并不是衡量学生创新精神和实践能力的唯一标准，功课一般的学生也渴望能有展示自己的机会。因此，要尽力为他们创造条件，培养兴趣，激发他们的求知欲和创新意识。兴趣是成功的前提，成功是热爱的结果，同学一旦对学习产生了兴趣，就会从被动学习转变为主动进取。古往今来，许多有成就的科学家、文学家、艺术家、思想家，他们的发明创造，其幼芽往往就萌生于青少年时代的兴趣爱好之中。青少年思维敏捷，是智力发展的最佳时期，他们身上具有很大的潜力。要不失时机地帮助他们，不断增强自信心，从而激发他们的创造力。

二、诱发创造兴趣、启发创造想象

夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造能力才能得以充分发挥。因此，教师应利用一切可能的条件不失时机地激发学生的创造兴趣。如在课堂上采取游戏、竞赛等方式来激发学生的创造兴趣。另外，教师平时应引导学生多走出课堂，对自然界、人类社会的各种现象给予关注，并在观察的基础上引导学生积极思考，大胆想象。要知道丰富的想象是创造的翅膀，尤其创造想象对培养学生创造性思维，进行创造性劳动和掌握知识是非常重要的。

此外，培养学生大胆幻想和善于幻想的能力，对培养学生的创造性思维也有重要意义。敢想是敢做的起点，幻想是创造活动的必要条件，对于学生的幻想不应讽刺讥笑，应该珍视、鼓励，引导他们，把幻想转变为理想，把幻想同创造想象结合起来。一旦这样，学生的创造力定会被激发起来，其创造性思维也会得到发展。

三、创造良好的教学气氛

学生创造性思维的产生，有赖于他们的心理自由。因此，探索性教学必须创设一种民主，宽松的课堂气氛，使每个同学在没有精神压力的状态下，开展认知活动。只有在这种气氛中，学生的创新意识和创新思维才能形成和发展。为此，在课堂教学中要注意改变说教者的形象，把主动权交给学生，引导学生自己探索、思考、使他们在“动态”中学习。允许学生提古怪问题，鼓励学生大胆想象，大胆发言，以激励的方式满足学生的成就感。鼓励他们创新，对那些片面、有漏洞、甚至错误的创意，应在倾听的基础上，积极的帮助分析，加以启发、引导、使之纳入正确的轨道。

四、根据学生的个体差异，实施个性教育

创新精神和实践能力的培养必须考虑个体发展的客观规律，由于个体之间的兴趣、爱好、观念、思维方式和知识结构等方面形成成多元化的特点，所以在创新精神和实践能力培养的过程中，要尽可能运用灵活多样的教育手段，来引导和促进不同个体创新精神和实践能力的发展。

五、变换角色，共同探索

在课堂教学中，要注意培养学生分析问题，解决问题的能力，使他们养成多方面，多角度思考，这就要求学生做到：

第一，增强自信和独创意识，变配角为主角。为此，要在教学内容和教学时间的处理上，改变“独占”讲台的现象。尽量要留一定的时间给学生，让他们自主学习，自我发现和有展示自我的机会。教师要在配角的位置上发挥因势利导的作用，例如：可以将基本概念、原理巧妙的变成问题形式呈现给学生，教师自己可以作为学生中的一员参与讨论，与学生共同探索，共同享受实践成功的喜悦，以激励学生主动探索，求新求异。

第二，克服依赖性和惰性，变被动为主动。这就要求教师在传授知识，解决问题时，改变自己的做法，设法让学生通过努力自己获取知识，不让学生轻易地得到一切。对学生提问题要求分析、例证、用多种手段促使学生主动学习，积极思考，发展学生的智力和创新精神。

总之，提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力，自然成为课堂教学的主旋律。思想政治学科又是一门理论性，思想性极强的课程，有许多理论问题，思想观点需要探讨，这就为我们更新知识，培养创新能力，提供了机会和途径，我们要抓住机遇，全面发展自己，不断充实提高自己，紧跟时代的步伐，开拓进取，以适应21世纪对人才的需要。

（作者单位：河套学院）