谈谈赏识学生

“人要面子，树要皮”，一个人最在乎的是自己在他人心目中的地位。小学生虽然年纪小，但也都有他们自己独立的人格尊严。他们尤其重视自己在老师心目中的地位。因此，作为教师，必须要客观、公正、全面地评价每一位学生。要更多的赏识学生，而不应一味苛责。

然而即便在教育观念不断改革的今天，赏识教育也始终得不到广泛应用。究其原因，师道尊严是罪魁祸首。沿袭几千年的“一日为师，终身为父”以及“三纲五常”、“严师出高徒”、“严是爱，松是害”思想使得弟子唯唯喏喏于教师的权威，而教师必须不苟言笑以维护“权威”，唯恐在学生面前出错而贻笑大方。其实，我们更应该牢记“三人行，必有我师”、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。教师与学生是平等的，学生更喜欢微笑着走下讲台的老师，更喜欢得到赏识。尊重学生的人格，尊重学生的心理体验，尊重学生的创造，努力创建和谐平等的师生关系，才能提高教学效率、促进学生主动、健康发展。

如何赏识学生？需要注意什么？

一、赏识就是表扬，在最希望其发展的方面寻求优点，大力表扬。失败不是成功之母，成功才是成功之母。

1、赏识是改正学生缺点的最佳手段。

莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”真心赏识孩子，就如一剂甜甜良药激励孩子。它能帮助孩子找回自信心，树立信心。很多老师都有这样的体会：“好孩子是夸出来的”。我班有一个学生经常迟到，追问原因他也不肯说，只是低着头。多方了解，才得知这个学生有睡懒觉的习惯。为此，我给他定了一个目标：这个星期允许他迟到三次，下个星期允许他迟到两次。每当他有进步，哪怕少迟到一次我也及时地对他加以肯定，加以鼓励，让他相信自己有改变睡懒觉习惯的能力，他肯定能很快地改变他自身的坏习惯。然后逐渐地把目标提高，循序渐进，最终改掉这个坏习惯，也带动其他方面进步。

2、赏识是学生不断奋进的动力。

对待那些优秀的学生，老师的赏识不但可以使他们获得成功的体验，而且可以引领他们从成功走向成功。对待那些学习不费力的学生，我经常对他们说，你能把语文数学书读得很好，其他的书也能不费力地读好。这些孩子得到肯定与鼓励，更喜欢学习了，经常利用课余时间找书读，我也从图书馆借书给他们读，使他们的知识面不断丰富，带动了各个方面的发展。

二、赏识不是一味表扬。避免助长骄傲心理，使自尊心变得脆弱，不堪一击。

1、表扬不可过频。在希望的行为已经成为稳固习惯时，表扬的力度就应该减弱。否则，就会使学生对老师的表扬失去兴趣，甚至厌烦。

2、表扬不可一味夸张。表扬的语言要多样化，针对具体事情确定表扬的语言，不能千篇一律“真棒”、“真好”。根据行为的期望值大小决定表扬的力度，要让表扬有一定的梯度。不能一味的夸张“你太了不起了”、“你太厉害了”。否则会使学生错误地认为自己已经做得很好，不用再进一步努力了。

3、表扬一定要真诚。发自内心。

学生虽小，但也能听出表扬的故意与否，那些为了赏识而给的赏识，并不能取得积极效果。还可能适得其反，使学生误认为取笑。所以，教师要善于发现学生的闪光点，发自内心地去赏识学生，关心他们的点滴进步，从心底里为他们的进步而欣慰，给予及时、恰当的肯定和激励，激发学生学习的自信心。鼓励他更上一层楼。

以上是关于赏识学生的几点认识。赏识是促进学生发展的极好的武器，运用好赏识的武器，以成功带动成功，以优点克服缺点，必将有力促进学生成长，使学生由自信走向自强！

（作者单位：山东省日照山海天旅游度假区龙山路小学）