浅谈表扬艺术在班主任工作中的运用

班主任是学生健康成长道路上的引路人。但是，世界上没有相同的两片树叶，每个学生，都有着不同的性格，如何正确引导班里的每一位学生是广大班主任应该思考的问题。美国著名教育家威廉詹姆斯曾说：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”没错，赞美是人人都希望得到的，赞美对于学生而言，可以让学生感受到成功的愉悦，可以激励学生产生上进的动力，让学生找到自尊与自信。而赞美即表扬，作为班主任，应该在平时的工作中将表扬艺术运用其中，如此，可以对学生起到事半功倍的教育效果。

笔者在一所中职学校从事班主任的管理和专业教学工作，所面对的教学对象都是中考或高考失意的学生，这群教学对象与普通学校学生相比，学习与心理素质都普遍较差，所以，笔者认为，面对这一群体我们更要运用好表扬艺术，让中职学生通过我们的表扬，产生上进、追求成功的自信心，进而达到理想的教育教学效果。下面，笔者就结合自身工作经验，对表扬艺术在班主任工作中的运用谈几点个人看法。

一、注重表扬的时效性，让学生在不知不觉间建立起自信

现在普遍的现象是班主任只对班级里成绩优秀的学生给予关注，在他们身上也容易找到发光点，而那些中规中矩的中等生和表现较差的学困生，则容易受到班主任的忽略，有时，班主任还会放大这些学生身上的缺点，这造成的后果就是学生逐渐丧失了学习和生活的自信心。鉴于此，作为班主任，我们需要做到用敏锐的眼光去对学生身上的闪光点进行发现和挖掘，一旦发现学生的良好表现，就及时、有效地进行表扬，做到注重表扬的时效性，让学生在不知不觉间建立起自信心。

比如，如果地上有别人扔掉的纸屑，很多学生都视而不见，一旦由学生主动拾起扔进班里的垃圾桶，我们就要立即给予表扬，虽然这种事情微小但是却是对学生品德修养的最直接体现，而且，这样既可以对这位同学起到激励作用，让他在不知不觉间建立起自信，同时也对其他同学起到了一个警示作用，能够引起其他同学的反思，进而在日后对自身行为加以注意。

二、注重表扬的独特性，使其符合不同学生的不同需求

每个班级里的学生有几十名，而每个学生的性格和个性都是不同的，如果班主任在对学生进行表扬时使用的是千篇一律的方法，那么表扬的作用和价值就无法有效发挥出来，它本有的积极作用会变为消极作用。所以，作为中职院校的班主任，我们在对学生进行表扬时应该做到结合不同学生的不同个性给予表扬，体现表扬的独特性，让其符合不同学生的不同需求，进而，以此来促使学生不断上进、不断进步。

比如，对于性格外向，开朗活泼的学生，由于他们平时大大咧咧，不会注意细节，这时我们就可依靠我们的表扬，来对他们进行引导，如对他们说：“你的号召能力真强，同学们都喜欢听你的！”“方法很不错，同学们的积极性都被调动起来了，老师也应该向你学习！”而对于性格内向，胆小害羞的学生来说，这类学生一般都是心思极为细腻、做事十分沉稳的，对于这些学生，我们在进行表扬时就可对他们说：“你的心思真细腻，把事情做的井井有条，老师很佩服你！”“你真认真，这么细小的工作都做得这么好，老师相信你肯定是潜力无穷！”……这样，针对不同的学生使用不同的表扬方式，可以让每一位学生都有“原来老师一直都在关注着自己”的心理体验，进而变得更加努力，更加有上进的动力。

三、注重表扬的方式方法，让学生感受到新鲜感和神秘性

表扬的方式方法有很多种，但大部分人所使用的方法都是以口头表扬为主，即，将学生身上所具有的优点直观地指出来，这种方法是所有的表扬方法中最为显著的一种。但是，若想当好一个班主任，我们在工作中对学生进行表扬时，绝不能将表扬方式只局限于一种，要做到多种多样，让学生感受到新鲜感和神秘性，如此，表扬的作用与价值才能更有效地发挥出来。

比如，我们可以用书面的形式对学生进行表扬。如在学生的作业本上写上各种肯定和赞美学生鼓励的话，或者给每位学生写一个对他们身上的优点进行表扬的小纸条。又比如，必要时我们也可以给学生一些物质奖励。虽然对于现在的学生而言他们并不缺少什么，但是偶尔的物质奖励，还是会让学生产生强烈的荣誉感，小小的物质对于他们来说不只是一个物品，而是老师对自己肯定的象征。所以，在表扬的方式方法上做到丰富多彩、多种多样，可以让学生感受到新鲜感和神秘性，学生会因此产生更加强大的前进动力。

总之，表扬对于学生而言是一剂良药，可以起到独特的疗效作用。作为中职院校的班主任，在平时的教学和管理工作中我们要将表扬艺术有效运用其中，让学生因此感受到成功的快乐和愉悦感，并且产生强烈的自信心，进而在成长的道路上勇敢前行、拼搏奋进！

（作者单位：辽宁省本溪满族自治县职教中心）