如何成为一名合格的小学数学教研室主任

科研室主任的工作繁琐、千头万绪。本文作者结合自身的工作实践经验，就如何成为一名合格的小学数学教研室主任发表自身的粗浅认识与看法，以期推动小学数学教育科研工作的更好开展与落实。

教科室主任具体是指学校范围内学科教育研究室的专业负责人员，其主要承担着带领学科教师队伍进行学科教学筹备与规划、给予学科教师及时、有效指导与帮助、保障学校学科教育教学工作能得以进行正常、有序运转等众多职责。以下，笔者仅结合自身的工作实践经验，就如何成为一名合格的小学数学教研室主任发表自身的粗浅认识与看法。

一、要帮助学校基层数学教师队伍形成科学的教育教学理念。

教育观念是基层教育工作者对教育教学活动认识与了解的一种集中体现，在一定程度上直接影响着教育教学活动的最终质量与效果，科学、端正的教育观念有利于教师有序、正常的展开学科教育活动，而消极、错误的教育观念在一定程度上则将严重制约教师高效率、高质量课堂教学效果的切实获得。

鉴于此，笔者认为，作为一名合格的数学学科科研室主任，首当其冲应当帮助学校的数学教师队伍形成科学的教育教学理念。为了彻底达成这一目标，由笔者牵头，组织、带领其他数学教师同仁一起举行了多次的专项教育活动。

如，在“贯彻生活化教学理念 提升课堂教学质量”的专项研讨会上，笔者就将新课标关于“小学数学生活化教学”的基本理念进行了详细的阐述与普及：数学是一门工具性学科，其学习资源广泛的存在于现实社会生活之中。教师在教学实践中应当充分挖掘小学阶段学生已有的现实生活实际体验，尽量为他们营造一个熟悉、亲切的数学学习氛围。

再如，在“合理运用现代教育技术 创新小学数学教学手段”的主题科研会上，笔者则将合理运用现代教育技术带给小学数学课堂的积极优势充分呈献给了广大数学教师同仁：合理运用现代教育技术能有效的扩充课堂容量，能有效降低具体数学知识点的难度，对于学生数学学习兴趣与积极性的激发与调动也都可起到非常有益的影响……

如此，通过这一项项又组织、有水平的共同研讨活动，就使得包括笔者在内的数学教师队伍都得到了心灵的洗涤与升华，得以及时的更新了自身关于小学数学教育教学的理念与认识，而这些都为我们日后以更加科学、合理的姿态持续的投入到数学教学实践活动中奠定了坚实的基础，有利于提高我校小学数学教育质量。

二、要想方设法营造良好的数学科研氛围。

在不少小学基层教育工作者看来，科研“可望而不可即”，是一项远远脱离自身现实教育实际情况的一项活动，更有甚者认为科研是“不务正业”的老师才会干的事，毕竟老师的本质任务是“传道、授业、解惑”，而这些看起来好像都与科研活动毫不相关。

很明显，上述教育工作者走入了科研的偏执认识误区。而这些都需要负责教师队伍教育教学动态及心理认知建设工作的科研室主任承担起扭转教师队伍认知偏差、营造良好数学科研氛围的重要职责。对此，笔者在自身的工作管理实践中多管齐下、齐头并进，致力于营造一个科研氛围热烈而端正的学校科研氛围。

如，笔者曾带领学校所在的数学教师队伍一起进行了“发现问题 解决问题”的专项数学课题科研活动，具体细节如下：首先，在数学课题小组甫成立之初，笔者就引导课题组成员一起针对当前学校数学教育中存在的问题进行了细致的分析与探讨，明确哪些情况限制了小学数学教育活动的更好展开、哪些情况限制了小学生良好学习效果的切实获得，然后依次作为数学课题研究的突破方向，确立最终的课题研究方向与主要内容、主要任务等；随后，根据学校数学教师队伍的实际情况，合理分配课题研究人选、将具体的课题研究小任务一一地落实到每个课题参与者身上。如此一来，由于亲身参与了数学课题研究项目的制定、任务的落实等细节性的活动，就使得数学教育工作者对于科研的认识就得到了有效的改善与改变，使得他们认识到：小学数学教育实践中切实存在着这样那样的问题，而这些都需要以科研为载体，借助其他教师队伍资源对这些教学中存在的突出问题进行及时、有效的解决。认知上的积极转变又推动了他们以更加积极、主动地姿态持续投入到相关的数学科研活动之中，从而为群策群力共同发现小学数学教育中切实存在的困难以及寻求出更有效的解决方式做好了充分的准备工作。实现了以优化数学科研氛围推动小学数学教育质量得到提高的目的。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。笔者在日后的工作实践中将以更加积极、主动的姿态持续投入到小学数学教研室主任管理职能的探索与研究之中。以期能引发更多教育同仁对学校教科室主任这一重要角色的深刻认知与更多了解，进而真正推动小学数学教育科研工作的更好开展与落实。

（作者单位：重庆市彭水县保家镇羊头铺小学）