教师发展对学校课程改革的促进研究

教师的发展对于学校的发展起着决定性的作用，这也是在教育发展的永恒性的话题。在新课改之后的今天，社会对于学生素质教育的重视程度越来越高，所以加快教师的培养和发展，能够促进学校课程改革的发展以及学校全方位的发展，实现教师发展与学校发展和谐统一的局面。

教师的发展是与学校的发展是仅仅关联在一起的，教师发展是学校进行发展的基本保证，学校发展是教师进行发展的动力和保障，只有在学校发展之后，教师才会有更加充分和主动的发展，教师发展才能保证学校的发展，教师的发展为学校的发展打下坚实的基础。

一、学校课程改革的内涵

在《教育大辞典（上）》中将课程改革定义为课程改革往往涉及到学校体质的变化以及课程的全面修正等，课程改革的基础就是价值观念的重大变更，这往往也是以政治体制的改革为先导。学校的课程改革是将实现创生化办学作为内在的发展目标，将激励教师变革的意识，提升教师变革的能力作为内在的动力，将学校支撑作为内在的支持和保证。

对于学校课程的改革的定义主要分为两大类，一类是学校实施的部分的课程，也就是选修课程以及综合实践活动，另外一类就是学校实施的所有的课程，也就是学校的必修课程以及选修课程。虽然到目前为止有很多的专家学者在很多的方面和角度对于学校课程的内涵进行定义，但是学校课程的设置并不是指学校自主的开发校本课程，也并不是简单地对于国家或者地方的课程进行被动的实施，而是要开发适合本校的同时又能够包括国家以及地方课程的建设性实施。

专家学者对于学校课程都有着自己不同的见解，看待课程改革的角度也不尽相同，有的专家学者更加侧重于权利的分配、有的则更加注重协调好各方面的关系。但是不管怎么说，不管从哪一个角度来说，学校课程改革是一个相对来说动态的过程，这就需要在进行课程改革的过程中不断地进行理念的更新，处理好国家、地方、学校以及其他等等的各方的关系。

二、教师发展对于学校课程改革的促进作用

在学校的主体就是教师以及学生，正是向教育界学者普遍认为的那样一样，在学校中，不管哪一项改革中缺少教师的参与，那么这一项改革是不能够取得非常令人满意的结果的，学校发展以及学校的课程改革都是离不开教师的，学校发展以及改革的主体是教师，也应该是教师，所以教师的不断发展对于学校来说也是具有非常重大的意义的。

（1）教师的专业发展是促进学校课程改革的必然前提。教师的专业发展是指所有的以形成教师所要的专业知识、专业技能以及其他的教师所要具备的专业品质作为主旨的活动过程，从时间上面来讲的话，教师的专业发展贯穿于教师的整个职业生涯的过程中，从内容上面来讲，也包括教师正规的课程以及个人的学习和反思。教师在学校中处于中心的主导的位置，在学校的课程改革中起着决定性的作用，学校课程改革以及学校的课程教育的好坏从根本上来说还是取决于教师，没有教师的发展就没有学校的发展。

（2）教师的专业发展使课程改革的影响巨大。教师是课程改革的参与者，也是在课程改革的研究者，所以在课程开发、课程决策、课程实施以及课程评价的过程中教师应该全程主动的积极的参与，正是这样教师积极主动参与的课程改革才能够让教师真正的赋予了教师开发、决策、选择、以及评价的种种权利，让教师对于课程发展的认识更加深刻，并且在探索和反思的过程中不断地加强研究自己的教学行为，让自身的专业技能得到提高。在自身专业技能得到提高的同时，教师也能够对于学校课程改革带来巨大的影响，为课程改革带来更大的发展空间，更好的发展前景。

（3）教师专业发展促进学校课程改革的专业发展。在得到专业发展之后的教师能够及时的更新观念，提高自身的修养，促进自身往更加专业的方向发展，并且具备良好的职业道德素养、形成完备的知识素养以及知识结构，发展教师教育的教学能力。以上这几点在学校课程改革的过程中都是非常的重要的，教师这些能力的提高和发展，为学校课程改革提供了强大的理论知识支撑，也使得学校的课程改革往更加专业更加高效率的方向发展。

三、加速教师专业发展，提高学校改革的促进作用

（1）让教师正确认识自身角色。在教师的专业发展中最高的境界就是教师能够进行自我更新。自我更新即教师进行一种积极的自我分析、自我评价、自我否定、自我反思、自我发展的一个过程，自我更新的重点就是要求就是教师应该要树立正确的自我意识，能够正确的意识到自己在学校中所扮演的角色。在自我更新的过程中，教师应该做到从过去单纯的知识的传输者变成在进行知识传输的过程中还能做到注重学生能力的发展；从过去的实践者变为现在的行动研究者，这些都能够帮助教师进行自我认识。

（2）教师不断进行知识更新。教师知识的更新主要是包括两个方面，第一就是打破，第二就是重建，即就是打破原有的传统陈旧的教育理念、教育方式方法，并且建立一套更加现代化更加适用于现代社会需求科学先进的教育思想体系。在教师进行多年的教学之后，一定会拥有一定量的书本知识，还能够对教学活动产生非常多的教学实践经验。但是这实践经验有利也有弊，实践经验也可能是财富也可能是羁绊教师得专业发展，影响教师对于新的知识理念的接受和理解，这样久而久之就会造成教师教育理念的落后，仅仅是靠旧有的一些实践经验是不能够满足社会的要求的。

教师的专业发展对于学校课程改革有促进作用，反之，学校课程改革需要教师不断的进行知识理论更新、实践研究等，也能够在一定程度上加强学校教师的专业发展。两者之间相辅相成，相互促进，共同发展。

（作者单位：广东金融学院）