在高职数学教学中培养学生的学习兴趣

高职院校的学生对数学的学习兴趣普遍不高，学习积极性不够，而数学又是高职教育的重要内容。因此，培养学生数学学习的兴趣成为当前高职数学教学的重要任务。本文详细阐述了在高职数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣，优化学生的数学学习方法，从而调动学生数学学习的积极性，提高学生的数学学习效率。

数学是高职院校必修的基础课程，但是由于当前高职院校的生源主要是职高学生和高考分数较低的学生，他们的数学基础相对较差，对数学学习没有太大的兴趣，数学的学习方法也相对教单一，学习效率不高。而在教学中教师往往更加注重知识理论的讲解，将课本上的概念直接给出，而不是引导学生经历从提出问题，分析问题到解决问题的过程，忽视了对学生数学能力的培养，导致学生很难形成正确的数学学习态度和掌握科学的学习方法。新课改的教学理念要求激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生掌握科学的学习方法，为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。这就要求我们教师在教学中，要从学生的实际出发，寻找学生感兴趣的切入点，有效的调动学生学习的积极性，培养学生数学学习的兴趣，从而达到提高高职学生数学学习效率的目的。笔者结合自己在高职数学教学中的经验，谈谈如何提高高职学生数学学习的兴趣。

一、构建民主和谐的课堂教学氛围

和谐教育是实施素质教育的一种教育模式，它要求教师在教学中营造民主和谐的教学氛围，使学生在民主和谐的氛围中得到德智体美的全面发展，实施和谐民主教育也是社会发展对人才的迫切需求。在传统的教学模式中教师往往采用灌输式的教学方法，学生没有太多发言的机会，和教师交流的机会更是少之又少，特别是职高学校的学生，基本都是成绩不太好，对教师有与生俱来的畏惧心理，在课堂教学中很难表达自己的意见和见解。因此，在高职数学课堂中构建民主和谐的课堂氛围成为广大教师所肩负的重任。在和谐的课堂氛围中，教师充分尊重学生的主体地位，学生可以畅所欲言，能充分调动学生学习的积极性，达到提高课堂教学质量的目的。这就要求我们高职教师，从学生的实际出发，走进学生，去倾听学生心中所想，和学生交朋友，用自己高尚的道德情操来感染学生，赢得学生的爱戴。从而增加师生之间的交流，建立和谐的师生关系，为构建民主和谐的课堂氛围打下基础。

二、重视课堂导入，激发学生的学习兴趣

俗话说：好的开端是成功的一半，一节精彩的课堂教学离不开一次成功的课堂导入。长期以来，广大教师片面的注重研究教学方法，忽视了有效的课堂导入对教学活动的重要作用，如果课堂导入设计合理，能充分调动学生的积极性，从而带动整个教学过程，使课堂教学达到事半功倍的效果。有效的课堂导入不仅能通过创设情境来引导学生通过特定的情节来复习旧知识，从而为学习新知识打下基础，还能通过有效的吸引学生的注意，激发学生学习新知识的兴趣，提高学生学习的积极性。这就要求我们教师在教学中，从高职学生的实际出发，以学生感兴趣的事物为切入点，设计能有效调动学生学习兴趣的课堂导入，充分激发学生的数学学习兴趣，提高学生参加课堂教学活动的积极性。

如在教学数列和组合的内容时，笔者抓住学生对彩票的兴趣来进行有效的课堂导入，笔者先给学生提出问题：“你们知道买一张彩票的中奖几率的多少吗？”学生纷纷表示不知道，笔者到此设下伏笔：“学习了这节课的知识你们就会算了。”在笔者讲解完教学内容后，引导学生运用所学知识对彩票的几率进行计算，这样不仅有效的激发了学生的学习兴趣，还提高了学生学习的积极性，在很大程度上促进了学生对知识的掌握，提高了课堂教学质量。

三、多媒体辅助教学，调动学生的学习积极性

随着信息技术的不断进步，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的基本形式，多媒体以其形象生动的特点受到广大教师和学生的喜爱，成为广大教师吸引学生注意力，提高学生学习积极性的重要手段。在高职数学教学中，科学的运用多媒体进行辅助教学，能有效的改善课堂教学环境，提高教学质量，对提升高职数学教学的有效性和针对性有极大的促进作用。多媒体技术可以同时融汇声音、图像、图片、视频、文字等多种元素，可以组合在一起形成完善的教学素材，丰富教学内容和教学形式，可以有效的提高学生的学习效率。更重要的是，多媒体技术能充分吸引学生的注意力，将学生的好奇转化为学生学习数学的内在动力，从而激发他们的学习热情。

如在教学自变量的内容时，定理：在自变量的同一变化过程x→x0（或x→∞）中，limf（x）=A的充分必要条件是f（x）=A+a，其中A为常数，a为无穷小，仅仅通过教师的描述很难让高职学生理解，考虑到学生的理解能力和基础比较差，笔者借用多媒体以图像的形式展现给学生，结合图形来讲解定理的意义。这样以来，学生通过图形和图像，让学生很快就明白了这一定理，并且能熟练的掌握。不仅能有效调动学生的学习积极性， 还能帮助学生学习，促进了学生学习效率的提高，有效的提高了课堂教学效率。

综上所述，在高职数学教学中，教师要从学生的实际出发，以学生感兴趣的事物来作为出发点，吸引学生的注意，引导学生将对事物的好奇心转化为数学学习的动力，从而激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，帮助形成正确的数学学习态度，提高数学教学效果。

（作者单位：江苏省苏州旅游与财经高等职业技术学校）