如何提高导学案在高三生物复习课中的使用效率

文章从导学案的使用主体----学生，及导学案指导者----教师，以及导学案的设计上探讨如何提高导学案在高三生物复习课中的使用效率。

利用导学案进行教学虽然不断增多，但我们发现利用导学案教学的模式其乎都是针对新课教学，而进入高三，新课基本结束，开始了一轮复习，原本大量使用导学案辅助教学的教师，进入高三复习课却不再使用导学案了。那么高三复习课是不是不适合使用导学案辅助教学呢？其实不然，如果应用的好，不但能一改传统复习课的以教师讲授知识点的枯燥，还能调动学生学习的自主性，复习效果更佳！那么要达到这样的效果，就必须提高导学案在高三复习课的使用效率。可又如何提高呢？

一、导学案的设计要符合高三复习课的要求，应为高三复习课量身订做

一份新课的导学案一般包含学习目标、学习重点、学习难点、知识结构、预习检测、学生合作探究、教师精点、知识框架构建、自主测评、等部分，总体可以分为三个环节：第一环节“预习导学”；第二个环节为“课堂互动探究”；第三环节为“学以致用”。

为了提高高三导学案的使用效率，除了要具备以上这些环节外，在设计这些环节时还得根据高三复习课的要求，做出一定的调整

1、在“预习导学”环节的“本节目标”这块内容设置中，应将具体新课中的三维目标改为“相关考点及考纲要求”。

最新考纲：1.光合作用的基本过程Ⅱ2.影响光合作用的环境因素Ⅱ

考频统计：福建高考必考点：1、2

命题特点：非选择题；实验题

常考查知识：叶绿素的成分和作用；光合作用过程物质变化、影响因素

例如：“能量之源――光与光合作用”这节复习课的导学案这个环节就应该这样设计。

在“预习导学”环节的“知识结构”这块内容设置时，由于是复习课，就要考虑课前让学生能回忆重要知识点，同时还要进行知识的整合联系，设置这个模块的目的主要是以训练方式快速回顾关键知识。因此改为“核心主干知识梳理”。以便让学生在预习中能理清所学的知识点。

例如：“能量之源――光与光合作用”这节复习课的导学案这个环节就应该这样设计

2、“合作探究”这个环节的设计也要满足复习课的需要，增设一个“高频考点”，复习课自然是要围绕高频考点来展开复习，这样的复习才有针对性才有实效性。

3.“学习致用”的环节所选练习要有代表性的典例，对于复习课，高考题是最有典型和代表性的，因此在这个环节应尽量选择近年的高考题。借用高考题练习学生的审题、解题等能力。

二、提高导学案使用主体――学生，在课前及课堂上使用导学案的效率。

1、导学案的发放是在上课前一天，或是更早点，因此学生在复习课前早已领到导学案，很多学生领到后，对于导学案中“预习导学”这个环节所设的“核心主干知识梳理”这部分内容经常是照抄书本内容，完全没有回顾知识后，自主完成，这样显明使导学案的自主预习功能得不到体现，那作为预习使用的导学案，尤其是复习课的预习学生到底应该怎么预习呢？应该针对导学案中考纲要求及考点分布先仔细通读课文后再来梳理本节课的主干知识，然后再完成导学案的“核心主干知识梳理”，这样才是真正使用导学案进行自主预习，这样的预习才有效率。

2、导学案中的另一个环节“合作探究”，可以说是一份导学案中最核心精髓的部份，新课的这个环节主要是通过学生的合作探究来解决一节新课中的重要知识点和难点，以达到教学目标，但高三的复习课这个环节不再是讲授新课，课堂上留给学生合作探究的时间也不多，因此要把有限时间用于最重要的知识上来，这时导学案中设计好的“高频考点”就充分发挥了作用，在课堂上学生们应该围绕“高频考点”来展开合作探究，在合作探究中去发现问题，解决问题，这样既真正复习了最重要的知识，培养了学生的合作探究解决问题的能力，又让导学案发挥了实效。

三、提高导学案使用的指导者――教师，利用导学案的效率

1.课前布置预习时，一定要要求学生按导学案的“预习导学”环节进行课前预习，并且课堂上要检测学生预习完成情况。这样通过课前的检测不仅可以检查学生完成情况，存在问题，以便指导教师接下来课堂上要讲授的重点及需要解决的问题。这样就大大提高了导学案预习的功能。

2.课堂上教师要依据导学案中的“高频考点”进行精讲互动。如“生命活动的主要承担者—蛋白质”这节课的导学案中“高频考点”可能只是写“蛋白质的结构和功能”，那么学生在合作探究时难免会遗漏某些知识点，还有复习课知识之间的整合联系突显的更重要，而学生这方面探究能力特别差，这时教师在课堂上就要适当进行精讲，并指导学生细化整理。

3.“学习致用”这个环节虽主要是学生完成，但教师的作用也不可忽视，在此环节中教师应好好利用“知识框架”指导学生构建，以此作为一节复习课的总结，使学生能将零散的知识点串联起来，构建起自己的知识网络，最后教师还并要将导学案收集来进行批改学生“自我检测”这个模块，检查学生掌握情况，这样在巩固复习成果的同时，使导学案得到最大的利用。

希望以上的建议，能对高三复习课导学案的使用有一定帮助，使更多教师加入到应用导学案进行高三复习课的教学队伍中来。

（作者单位：福建省福安市第二中学）