“我”手写“我”心

“作文难，作文难，作文课上难开颜。”如何针对学生的实际情况，因材施教，是亟待解决的问题。要改变他们畏惧写作的心理，必须重新寻找新的方法，由易到难地加以引导，才能让学生写出个性鲜明的好作文。笔者认为学生作文教学的要从激发学生的个性张扬入手，让学生感受生活，注重学生的体验，写出自己的生活，展示自己的个性，让作文活起来。

1.积累具有鲜明个性的写作素材

生活中有的事使人过目不忘，而有的事却过眼如烟，不留痕迹，什么事才会驻足在“我”的脑海中？很多学生学习语文积极性相对较低，阅读量小，写作时“无话可说”。笔者认为要因材施教，比如有的学生喜欢体育，教师可以根据他们喜爱体育、关注体育的这一实际情况，引导他们选择自己最喜爱的体育明星，并搜集整理这些体育英雄们的事迹积累起来，多角度挖掘材料，让自己心中的体育明星走进自己的作文中。

如“超级丹”林丹------在15届多哈亚运会羽毛球男单决赛中稳健不足最终败在了对手的拍下，成了他内心深处的一块伤疤。四载蛰伏，静待雪耻。在第16届广州亚运会羽毛球男子单打决赛中，战胜马来西亚选手李宗伟，夺得亚运会男单冠军，成就了个人职业生涯的“大满贯”。

这样一则素材可以运用到多种不同的话题作文当中，如厚积薄发、忍辱负重、全力以赴、激情、……

由于学生选择的都是自己喜爱的体育明星，对他们的事迹了解较多，平日里大家也常三五成群聚在一起谈论。学生们没想到自己平日聊的“八卦”也可以走进作文中，彻底抛下了把积累写作素材当作压力的思想负担。此时，也可以延伸至影视明星的身上，还可以把自己观看影视作品时印象深刻的特别片段转化为文字记录下来，把自己的写作素材积累本“写厚”，这就彻底解决了“无话可说”的难题，而且这样的写作素材既丰富又多彩，既鲜活又具有时代性。从他们的作文中，还可以解读出他们的各自独特的生活感受和审美情趣。

2.融入自己的情感，在作文中张扬个性

叶圣陶先生曾指出：“学生练习作文，最主要的目的是要他们学会表达自己的思想感情的技能，而决不是教他们学会一种诀窍，能够收集空话，像搭七巧板那样拼凑成篇。”学生通过个性化选择，积累了一定的具有鲜明“特色”的写作素材，解决了他们“无话可说”的难题。如何让他们避免简单地堆砌素材，缺乏个性化解读材料，成了迫切需要解决的问题。这就要求教师有意识地引导学生，“深入明星路，解读明星心”，用创新的眼光去看待明星小事，从“心动”到“笔动”。

如学生们都很熟悉的歌星周杰伦。周杰伦以前说自己最大的心愿，就是通过自己的努力，为妈妈买套更大的住房。回想当初走上演艺之路，周杰伦说妈妈给他的支持最多，“应该说，我的每一点进步，都凝聚着她的心血。”“妈妈不太说演艺卷的事，但她喜欢和我谈论一些做人的道理。在我的成长道路上，她帮我跨过了不少难关。”

针对这则素材，有的学生解读出“人不孝，无以立”、感恩的中华民族的传统美德等；有的学生解读出“爱的力量”------家人的爱让周杰伦度过难关、收获成功的果实；有的学生解读出“爱在生活细节里”，体会父母对自己无微不至的关爱……学生都能结合素材，联系自己的生活经验，把自己的情感融入到素材中，与素材中的人物形成共鸣，唤起写作冲动。

由此，学生化“畏写”为“愿写”，全因自己佩服、崇拜、敬仰的明星们触动了自己心中的那根弦-----情！让学生心中的那道清流流淌在他们“800个方格”的作文天地中，在自己的作文天地中流露出自己独特的生活体验和情感，让他们的作文闪耀出耀眼的光芒，他们就是自己作文中的明星！

3.用心点评学生作文，注重鼓励

现阶段班里的学生作文质量不高是事实，但却是他们冥思苦想的结果，来之不易，应该受到教师的充分尊重和理解。因此教师首先要及时批阅，尽量做到面批面改，让他们明白教师的对他们作文的重视，让他们尽快体会到成功的喜悦，看到不足或进步。针对不同层次的学生，提出不同阶段的要求。

如一名语文成绩不好的学生在《一步与一生》命题作文中仅写了一段开头：“在人生的旅途中，我们常常会遇到一些十字路口，这也意味着需要迈出脚步去选择前方的道路，不要小看这一步，当我们选择了正确的这一步，往往会成就辉煌的一生。”教师在课堂上让学生一起点评，大家给予的肯定大大增强了这名学生的自信心，鼓励他继续往下写。这样使他明白------只要“我”愿意写，“我”也能写出好的文章，越过自己心中的那道坎，克服了自己写作的畏难情绪。

对于能“完卷”的学生，教师在批改作文时做到发现他们的闪光点，一个经典的词，一个优美的句子，每一次小小的进步都应该给予鼓励和肯定。尽管很多学生的写作水平与优秀范文相比还有很大一段距离，如果课堂上展示的都是优秀范文，学生一时也难以模仿到位，反而会让他们“自惭形秽”，大大地打击他们写作的自信心与积极性。所以“精彩展示”、“佳作欣赏”是选取班上进步大的学生把自己的作文在讲台上朗读，师生共同评点优点，提出建议。同时，让他们与同班同学分享自己的写作心得、写作体会，其他学生也能真切地体会到：原来写作并不那么难，成功者就在自己身边，进步也不是那么遥不可及。而在这样一次次的品评中，学生获得了深刻的启发：写作时的怎样才能优美、怎样结构自然、怎样谋篇布局、怎样围绕中心选材组材、怎样处理详略问题、怎样结尾才更彰显主题……这些作为写作技能在一次次的写作练习与品评中，日渐成为学生的能力。

总而言之，失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文。在作文中，张扬学生的个性，并不是一件很困难的事，因为每个学生都是一个“独一无二的个体”，就如世界上没有两片相同的叶子，所以，我们应该洞察学生的个性，并尽力张扬学生的个性。只有这样，学生才会写出真切而有特色的作文；只有这样，个性化的作文才会诞生；只有这样，学生的作文才会鲜活起来！

（作者单位：南京三中文昌校区）