基于高效课堂模式的教学设计

高效课堂充分体现了新课改教学理念，本文以高效课堂教学模式为指导，对高中化学课程《糖类》进行了教学设计。

1教材分析

本节课是人教版化学选修5第四章第二节的教学内容，是在学习了烃和烃的衍生物，以及化学必修2中有机化学的知识基础上进行学习，因此应注意知识的联系。

本节内容分为三部分，第一部分葡萄糖与果糖，第二部分蔗糖与麦芽糖，第三部分淀粉和纤维素，期间穿插了一些探究实验，本节知识与生活实际密切相关，也为后续高分子化合物的学习作了铺垫。

2内容解析

本节课是《糖类》的第一课时，在此之前，学生已经学习了烃的含氧衍生物，知道官能团决定着有机物的化学性质，并对有机化学中的羟基、醛基、羰基、羧基、酯基等有了比较深入的认识。本节课就是在此基础上再进一步学习主要含有羟基和醛基（羰基）的有机化合物——糖。学习它，不但能让学生加深对烃的含氧衍生物的进一步认识，而且更能理解它在人类生命中的重要作用。本节课学生要知道糖类的组成元素、糖类的分类、常见单糖的结构，重点要理解葡萄糖中所含有的官能团以及葡萄糖的化学性质。

3教学对象分析

3.1知识技能方面：学生在日常生活中已经对葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素有感性认识，已经学习了醛类、醇类等知识，具有一定的基本理论知识和技能知识。

3.2学习方法方面：学生经过高一及前三章的学习，能够运用探究实验的方法进行研究，具有一定的学习方法基础。

4设计思想

总的思路是密切联系生活实际，从植物的光合作用引入葡萄糖，从而激发学生学习的兴趣，然后通过探究得出葡萄糖的结构特点，引导学生紧紧抓住结构决定性质的思想，总结出葡萄糖的化学性质。整堂课以学生为中心，大胆地将课堂交给学生，让他们自己讨论、自己总结。教师只是引导学生，协助学生，逐步培养学生的探究能力，引导学生形成合作解决问题的意识。总之，希望学生可以在参与中内化知识，提升对化学学习的兴趣。

5教学目标

5.1知识与技能

5.1.1了解糖类的简单分类，掌握葡萄糖的分子结构。

5.1.2依据结构决定特点，理解葡萄糖的典型化学性质。

5.1.3能够区分葡萄糖的果糖的结构特点。

5.2过程与方法

5.2.1通过葡萄糖分子结构的推测和实验论证过程，培养学生的逻辑推理能力。

5.2.2引导学生通过已有的有机知识、科学事实和实验对猜测进行验证。

5.3情感态度与价值观

5.3.1体验科学探究的一般方法，领略科学探究的乐趣和求真求实的精神，培养学生学会感恩和爱护大自然。

5.3.2通过科学探究，使学生进行“自主、合作、探究”的学习，培养学生的合作意识。

6教学重难点

葡萄糖的结构与性质

7教学方法

引导、启发、猜测、合作探究、实验验证

8教学过程设计

9 教学后记

高效课堂重在“高效”二字，要让学生真正意义上提升自己的能力，作为老师的我们不仅要改变教学组织形式，更重要的是教学观念的深层次改革。通过小组合作学习，让学生积极主动地去探索问题，让课堂焕发出思考的魅力。总之，高效课堂不仅作为一种理念，更是一种教师工作的价值追求，也是一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究和思考“高效课堂模式”，从学生的实际出发，从提高学生的综合素质的目标出发，使我们的课堂教学能够真正地建立在有效的基础上。

（作者单位：陕西省西安市高陵区第三中学）