“互联网+”背景下职业教育改革研究

随着网络时代的发展，“互联网+”作为新经济形态，正在加速改变着传统的业态，也给传统的职业教育带来了新挑战，要改变传统的职业教育的办学思路和教学模式显得尤为迫切。如何提高学生创造性和实践应用能力，如何培养出新经济发展所需的创新人才是职业院校急需解决的课题。本文从目前职业教育的发展面临的问题入手分析，通过“互联网+”的融入给现代职业教育带来内涵建设，以及“互联网+”现代职业教育的形成机制，提出“互联网+”职业院校改革路径。并且优化职业教育中师生学习能力的培养，着重以广告设计专业为例，探究传统的教学模式的不足，通过融入“互联网+”专业建设来改变传统的职业教育教学模式，提升职业教育的办学能力和水平。

随着国家经济转型以及创新经济的提出，传统产业将逐步淘汰，而新兴产业的出现，使社会分工将进一步细化，社会对于人才的需求也有了新的变化，对人的职业素养、职业技能、职业结构提出更高的要求。因此当前的职业教育也要顺应信息化、网络化社会发展的时代要求，在“互联网+”的背景下提升自己办学水平，形成“互联网+”职业教育的新型办学模式。

一、目前职业教育的发展面临的问题

1、作为传统的职业教育对接的是传统的产业，其培养的人才方式、专业设置、课程体系建设等都已经不适应网络化时代的发展，随着国家经济转型的不断深入，传统经济将更加萎缩，而国家鼓励的新兴产业将依靠“互联网+”技术从而蓬勃发展，产业的结构调整将需要职业教育也作出相应调整。现行制度框架下职业教育的培养方法有待改变，传统的职业院校都是根据以往经验和习惯来编制专业教学计划，这样编制出来的计划存在一定的滞后性，已经不适应社会的快速发展。

2、在培养方式上传统的职业教育的专业计划的制定落后于时代的需求，教师按照学校教务部门制定的教学计划进行授课，学生按传统计划来学习，结果是教师和学生都在一个传统不开放的教育环境下进行职业教育，这种被动和不开放培养方式的弊端越来越突出，融入不了国家倡导的“互联网+”的时代中去，使职业教育的人才培养与现代社会的需求与发展越走越远。

3、在教学方式上，这种传统的、封闭的、单向灌输式的教学生态环境下，尤其是灌输式的知识传播教学方式满足不了现代产业所要求的的教学需要，大部分学生对于课堂上灌输式教学方式已经失去学习的兴趣和积极性。使学生的学习积极性也遭到的遏制，学生的兴趣也受到影响，学生缺乏了宝贵的“创造性思维的能力”，同时缺乏创新的弊端也越来越突出，这种教学方式急需要改变。

因此，在“互联网+”的背景下，现代职业教育要有紧跟网络时代的步伐，为国家产业转移和创新经济的发展提供人才保障服务，同时“互联网+”也会带给职业教育的人才培养带来更多的发展空间。

二、“互联网+”职业教育的内涵建设和形成机制

1、“互联网+”的融入，给现代职业教育带来内涵建设。

2015年两会政府工作报告中就提出“互联网+”的概念，引发企业界、学术界以及教育界的高度关注。“互联网+”也成为国家经济转型的重要力量，是创新经济的发展的重要的手段。所谓的新经济和新产业其根本是创新，是多学科之间的转换，是各产业间的跨界融合发展，而移动互联网是实现这些创新行业的重要工具。在信息化社会和大数据时代下，职业教育应该抓住产业升级的有利时机，利用“互联网+”的思想和技术与产业相结合，重视自己的内涵建设。

职业教育内涵建设，要在新兴产业发展的环境下找到自身发展的思路。首先“互联网+”环境下来实现职业教育的制度内涵建设，从而形成自己的专业课程体系，同时职业教育的专业群的建设也要随着新兴产业的升级而制定出一套动态化适应的的标准。在人才配备和人才培养方面也不能一成不变，要适应“互联网+”所带来的动态变化，人才培养方式和人才培养的评价标准也要适应这一动态化过程。其次，利用“互联网+”的思维和技术，来明确职业教育的战略思路，及时调整与新兴产业发展的互动关系，制定出与产业发展密切合作的实施方案，同时通过政府和社会的有效资源来优化职业教育的内涵建设，提升职业教育的核心竞争力。第三，职业教育在“互联网+”环境下，大力发展学校的专业课程、师资队伍、实践实训以及校企合作等内涵建设，大幅提升人才培养质量，同时也提升职业院校的服务水平，建设成具备数字信息化，服务智能化、管理网络化、合作协同化的现代职业院校，大力提升职业院校的核心竞争力。

2、“互联网+”的融入，成为现代职业教育的形成机制

随着宽带无线接入技术和移动终端技术的飞速发展和移动客户端大量增加，人们迫切希望能够随时随地方便地从互联网上获取信息和服务。在“互联网+”的大环境下，现代职业教育必须适应现代社会的网络化、信息化，并主动适应这种变化，数字化信息时代迫使职业教育加快“互联网+”的进程。新兴产业的快速发展，其中重要创新的是各个行业的跨界融合，这种融合过程依托信息技术的传播得到快速发展。在信息技术发展的同时，而老的教育模式还是建立在传统企业和学校的合作之上，要改变传统的职业教育模式，必须实现“互联网+”现代职业教育的办学模式。因此，信息社会的多元化协同发展产生了“互联网+”职业教育的形成机制。

三、“互联网+”背景下职业教育带来的改革路径

1、现行的职业教育的制度改革

职业教育的制度是根据传统企业需求人才为前提进行培养方案的制定，目前的职业教育制度制约了人才培养的发展。在“互联网+”时代发展环境下，企业的发展也要适应信息化时代的需求，对于人才的要求更高。在这样的环境下，职业教育的制度要进行多维度的设计和改造，以此来进行深刻的改革。国家已经颁布了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，那么我们职业教育要根据“互联网+”复合型人才培养要求，规划出与之相配套的职业教育发展的政策和制度。尽快的推动职业教育与互联网经济产业的对接机制，实现真正的职业教育现代化，为社会培养具有“互联网+”思维的高技能的复合型人才。政府和教育管理机构也要顺应时代的需求，加大对于“互联网+”职业教育改革的政策支持和一定的资金扶持，鼓励职业教育在管理体制、日常运行机制人才储备机制等方面改革，给职业教育释放更多的活力和改革空间，这样才能真正促进职业教育在“互联网+”的环境下实现现代化改造。

2、完善数字化校园基础设施建设

现代信息技术的发展和新兴产业的发展都依赖完善的基础设施建设，我们职业教育也需要政府大力建设基础设施，我们的信息化时代的快速发展迫使职业教育加快数字化校园的建设，学校要改造移动互联网络，接入高速移动宽带等基础设施，引导师生能够在校园内方便使用高速移动互联网，真正建立起具有大数据分析、信息传播，教育教学数据传输等综合处理的数字化校园，这样现代化数字学校的建设为职业院校与国家新兴产业提供对接的基础条件，从而实现信息传播、资源优势配置、互通互用提升办学效率，成为真正的“互联网”的现代化职业院校。

3、打造信息化教育平台

打造信息化教育平台，是利用“互联网+”技术来推动跨界信息交流服务，促进职业教育与现代企业实现信息共享与交换。今年政府部门大力倡导大数据共享，逐步加大大数据的建设与共享程度，首先将政府所掌握的大数据逐渐共享给社会，为社会提供大数据服务。因此信息共享平台的打造尤为重要。这迫切需要打造政府、企业与教育等公共信息平台，形成“互联网+”的生态信息系统，做到优势资源互补。在这平台上，实现政府政策服务、信息交流、价值交易、社交互动等让职业教育融入到“互联网+”的产业链中，推动职业教育与现代企业的融合发展。加快理念创新、服务创新以及结构优化创新等方面推动，来更好的促进职业教育与新经济、新产业快速互动融合，加速现代职业教育在“互联网+”背景下的超常规发展，牢牢把握现代信息化教育平台建设提供的机遇，深化职业教育的改革，为国家产业升级提供高技能人才。

4、创新专业教学机制

“互联网+”背景下新兴产业的快速发展，从而催生了新兴的职业和岗位，这些创新能力和岗位有别于传统产业的人才需求。一些新的以“互联网+”产生的产业对职业人才培养的要求更高，我们职业教育以互联网信息平台，依托新型的校企合作，产教结合的模式，形成具有特色的、信息化、创新专业建设群。创新专业群的建设是服务于国家创新经济，这些创新专业建设着重将现代信息技术与新兴产业及现代职业教育充分融合，培养一批具有“互联网+”思维和互联网技术应用的新型创新专业人才，为国家创新经济提供人才保障服务。

5、优化职业教育中师生学习能力——以广告设计专业为例

优化职业教育中师生学习能力培养，是职业教育的最后环节，也是“互联网+”职业教育最重要的改革部分。利用移动互联网来改变以教师为中心的教学模式，有效地培养学生的主动学习能力并及时解决学生在实践操作上遇到的问题与困惑。我们以职业教育中广告设计专业为例，“互联网+”融入广告设计专业教学中能够及时更新信息，促进教师的教学理念的转变，教师利用移动互联网信息平台来进行观摩、学习及实践，逐步形成利用信息化技术的先进教学理念，实现线上线下互动交流，解决理论与实践之间信息沟通滞后的矛盾。其次，“互联网+”的融入能够改善教师的教学行为和转变教学观念，由于职业教育的教师对企业实战技术相对缺乏经验，可以通过“互联网+”得到社会和企业的丰富资源，改变“以教师为中心”的教学模式，使教师的“教”切实地为学生的“学”服务。在教学活动中，教师作为引导者，在课前准备、教学素材的积累、课堂互动环节的设计等，充分利用互联网，使学生作为学习活动的主体，掌握适合自己的主动学习能力。

学生可以改变以往设计资料匮乏、设计思想陈旧的状态，所需的丰富资源可以通过移动互联网来传播。学生通过互联网信息平台来服务企业，可以随时下载企业素材，并且跟老师、同学讨论设计方案。这些设计方案可以通过互联网信息平台上发布，能够形成作者与企业、社会之间的快速沟通，对自己的设计作品产生更好的启发，能够积极参与社会和企业间的竞争，大幅提升学生创新能力和社会实践能力。

四、总结

“互联网+”时代发展的大背景下，传统的经济转型以及落后的产业将被淘汰，随之新经济和新产业的不断出现来替代传统经济和产业。那么我们职业教育在这轮“互联网+”所带来的变革中，要抓住机遇勇于实践和自我改革，才能在经济快速发展的社会环境中形成具有特色的职业教育，才能服务好国家经济转型，为新经济和新产业培养出一批具备实践能力和创新能力的复合型技能人才。通过“互联网+”的融入以及职业教育的改革路径的提出，最终建设成具备数字信息化，服务智能化、管理网络化、合作协同化的现代职业院校，大力提升职业院校的核心竞争力。

本文系2015年南通职业大学高等教育教改立项研究课题《基于移动互联网环境下广告设计教学模式研究》系列成果，立项登记编号：2015-YB-22；2014年江苏省高校哲学社会科学研究基金指导项目《新媒介环境下南通非物资文化遗产的传承和创新发展研究》系列成果，立项登记编号：2014SJD622。

（作者单位：南通职业大学艺术设计学院）