抱团发展促进城乡幼儿园互动提升的有效策略研究

当前，我国幼儿教育发展正处在上升期，虽然在在我国发展过程中对推动教育事业起到一定作用，但城乡幼儿教育发展的不平衡性依然突出。本文以城乡幼儿教育调查为切入点，详细总结了城乡幼儿教育的差异，提出了抱团式发展城乡幼儿教育的大胆尝试，为幼儿教育的发展提供理论参考。

幼儿园可以说是学习生涯的起点，幼儿特有的磁性不经意间便将关注的焦点聚集到这里。我国幼儿教育可以说历史悠久，古有四书五经，今有科技指导，从统一划班，到特色培养，每一项发展都体现着教育对幼儿成长的付出和期望。当前我国幼儿教育发展已迎来的繁盛的曙光，似乎每一个幼儿教育方法和教具都有让人心动的零件，让人情不自禁的惊叹人类智慧的伟大。而幼儿教育的发展又怎能是一举之功呢，改变城乡幼教发展的不平衡局面，需要提升城乡幼儿园互动的广度和深度。

一、城乡幼儿园互动的内涵和模式

“互动”话题在社会发展中已是百花齐放，这源于它具有相互初进的作用。从城乡幼儿园共同发展的系统角度分析城乡幼儿园互动的本质，主要是城乡幼儿园通过协作、激励、交换和互补等方式，在双方共同发展的目标下形成互动的创新结果，最后输出或扩散给其他的系统，以提高城乡幼儿园的整体竞争力。

互动模式本是为解决某类问题而提出的方法论，而在解决各类问题的过程中，经总结和归纳出的理论便成为模式。抱团发展城乡幼儿园的互动模式就是要本着城乡幼儿园共同发展的目标，将解决各类问题的有效方法上升到理论高度，为更多的教育发展需求服务。

二、城乡幼儿园互动的相关研究

当前国内有些省份已开始开展城乡幼儿园互动的探索，如南京市开展的 “手拉手，一帮一”活动，嵊洲市开展的“姐妹园”活动，江阴开展的“结对互助”活动，威海市开展的“手拉手”活动等。通过采取不同的办法来实现城乡幼儿园互相促进的作用，总结起来有以下几点：

1、在城乡幼儿园互动的过程中，一方面要解决硬件方面的问题，改善办园条件，一方面要解决软件方面的问题，包括幼儿园管理水平和保教质量的提高、教师教育素质的提高等。

2、在城乡幼儿园之间的互动上，既要注重园所之间的协作，又要尊重原有办学特点。许多人对乡村教学的环境和能力提出质疑，而谁又能否定“逆境出人才”呢，谁又能保证千篇一律的城镇化会让幼儿的童年更有价值，“一方水土养育一方人”，城乡抱团发展又怎会局限于同化，各有特色的相互影响，相互促进才是城乡幼儿园互助发展的最佳思路。

3、在城乡幼儿园之间的互动上，

要注意发挥各自的资源优势，曾经多少向往城市生活的人们，而今已成为城市的一份子，城市化带来的福祉又获得了怎样的收获，城市幼儿园要怎样树立自己的榜样作用，将自己的真正任务完成好。农村幼儿园要充分挖掘自身的资源优势，提高对城乡幼儿园互动平台的服务意识，将自身动能发挥出来，为城市幼儿园的新需求和新发展拓宽思路。

当然，从以往的实践经验中我们会发现，城乡幼儿园互动交流更多的侧重点是向农村幼儿教育献财献力，对城市幼儿发展的研究则很匮乏，而且所采用的互动方法也比较零散，没有进行必要的归纳和总结，对后续城乡幼儿互动提升的发展并没有实质性的作用。

三、抱团式发展促进城乡幼儿园互动

1、园所行政管理互动模式

园所管理层之间通过互助交流，精品课面授，从幼儿办园方向、办园理念、各项制度、管理模式和评价手段等方面进行深层次的行政管理互动，提升城乡幼儿园管理水平的同时，为提高幼儿园管理人员办学和教育能力奠定基础。

2、教师队伍成长互动模式

通过采用多种方式，协助、带动促进双方队伍的共同发展，解决保教工作和卫生保健工作方面的问题，提高两支队伍的整体素质。可以通过师徒结对和相互培训的方法，来提高教师的教育观念和实践能力。

四、抱团发展城乡幼儿互动的讨论

开展抱团发展城乡幼儿互动活动，对城乡幼儿园教育质量的提高有重要的现实意义，但这项活动的实效性和持久性是否可观，还有待在实践中寻找答案。抱团发展要充分考虑到城乡幼儿教育需求间的差距，当农村孩子还在成群结对的玩“跑城”的时候，城里孩子已能在手游平台上通关好几个游戏了。谁也不能剥夺孩子对童年的喜好，更没必要刻意营造彼此间的“直通车”，花叶奔放，彩蝶自来。

城镇化发展速度不断提高，在推动经济进步的同时也提高我国幼儿教育事业发展，而城乡幼儿事业共同发展使许多幼儿在幼儿园内就可以感受到大自然为我们带来的健康和益处。城乡幼儿园抱团式互动让山区孩子有机会感受城市现代化的说学逗唱，美体竞技；体会彼此共有的文化，丰富彼此的认知。通过城乡幼儿园互动让更多的孩子善于发现身边的美，重新认识自己的不足和优势，坚定信心成就更优秀的自己。

（作者单位： 宾阳县新桥镇新星幼儿园）