同关注·同等爱

迈入这一行，我对自己说：“在干净、温和、宁静而神圣的铭中校园里实现梦想，在三尺讲台上品味人生，与天真、单纯、活泼而有朝气的学生们共同成长”。当班主任以来，我用心平等对待每一位学生，努力让生命之花绽放得更为灿烂。细细品味，虽有一丝的遗憾和彷徨，但更多的还是成功之后的喜悦与欣慰。

著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“在每个人心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，而不是用声色俱厉，粗暴强硬的手段，去达到改变学生的目的”。每个孩子都是富有个性的生命体，每个孩子必定都有其过人之处，并非“差生”就“无药可救”了。很多时候我们在成绩情结、升学率情结的影响下，采取强制的“手腕”来对待“差生”，而不是善言诱导，反激了“差生”对老师的反感，从而心生自卑、破罐子破摔、最后用违反校纪校规的消极行为来反抗或者引起注意。因此，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。

一、认清“差生”的几种类型：

从德智体全面发展角度看：有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的末尾；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，所以不能单一的以成绩为基准来评判一个学生的好与坏，导致形成一叶障目的错误逻辑。

从智力角度看：有的学生基础不好，学习方法不对头，所以尽管他要学，但成绩一直在低位滞留，这种情况，以女生居多；有的学生智力并不差，只因为学习态度不够端正，不肯下苦功，因此成绩一直上不来，此情况以男生为多，所以对于学习成绩差的学生要做到具体问题具体分析，因果关系辨析处理。

从心理行为看：有的学生虽竭尽全力，也难有所成，尝够了失败的痛苦，故面对学习产生厌学情绪；有的学生则平时学习尚可，但一到考试就紧张，导致行为失常，且越是大考越緊张，越失常；有的学生则认为眼下努力为时尚早，自己从小学到初中都是靠“临时抱佛脚”，现在“苦读”不合算，不如到时候再说，因而成绩也难有起色，所以要引导学生平时夯实基础，淡然面对考试，更矗立持之以恒的学习精神！

二、分析“差生”的典型例子

根据上述的几种类型，举3个我班典型的案例。

a，何同学：该同学学习态度不够端正。从高一下学期开始学习成绩直线下降。

b，王同学：该同学思维灵敏，学习成绩本不算差，但自由散漫，行为规范差，经常是“大错不犯，小错不断”。

c，王同学：该同学据说初中时的成绩挺好的；但是由于性格倔强，自尊心极强，曾与老师发生过几次争执，不服教育。缺乏上进心。

三、提出对待差生的有效做法

我本着“同等爱、同关注”的思想，做到：诚、严、爱。现结合前面介绍的案例，阐述具体做法。

1、诚

首先摆正自己与学生的位置，让学生相信你，愿意接受你“亲其师，信其道”，我坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。

如c例中提到的王同学。高一入学以来，似乎对什么都是一副无所谓的样子，刚开始和他接触，对他进行谈心，他总是在我面前头头是道，事后仍然我行我素，任何方法对他来说都没有作用，后来我索性不对他进行谈心，而是跟他做朋友，课间的时候开开玩笑，慢慢的他也把我当作朋友来对待，到了这个时候我对他提一些小小的建议他都会听的进去也能做到。其实，该同学并不如传说中那么“坏”，而是因缺少关心和指导而在行为规范方面才有所欠缺，他也不象传说中的那么“愚”，除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外，其他的天资并不差。只要你诚心诚意地去为学生服务，并晓之以理，动之以情，即使“冰山”也会被你融化的。

2、严

对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格按照中学生行为规范来约束他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。

如例b王同学，该同学如“牛皮糖”，“大错不犯，小错不断”，经常挨批评，却虚心接受、不见改变。我没有就此放任自流，而是不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志，若能明白“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，那同样是一个“优生”。

3、爱

爱是一种理解；爱是一种尊重；爱是一种细节；爱是一种智慧。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向成绩好的学生比较多，洒向学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，需要老师的“爱”的滋润。

如a例中的何同学，虽然平时按时到校，但对学习抱无所谓态度。我就与他个别谈话，想了解情况，摸清原因。但几次谈话，他总是默不作声，无功而返。后来通过和家长联系，了解到他现在的性格可能与他的家庭有关。原来他的父母在外打工，缺乏关爱。父母含辛茹苦，把希望都寄托在他的身上，但由于缺乏沟通，造就了他现在的性格。我知道对于这类孩子，猛烈批评、严厉的处罚只能更加伤害他，只有用爱心去感化去滋润，才能使他健康茁壮成长。所以后来我多找时间和他聊天，聊学习，聊生活，用真诚的爱心换取学生的信任，同时，也建议他父母平时多和孩子谈心。

总之，没有爱就没有教育，想带领一个好的团队，就该把关爱洒向每一位学生的心中。唯其如此，才能达到和学生同感互动的效果，才能有效的用爱的雨露滋润每一颗受伤的心灵，让每一只“丑小鸭”都变成理想中的“金凤凰”，在爱的世界里快乐的学习成长！

（作者单位：福建安溪铭选中学）